15．已知丙氨酸的R基是-CH3，在一分子丙氨酸中，含有C、H、O的原子數(shù)分別是（　　）
A．3、4、7B．3、7、2C．2、6、1D．4、3、2

分析 組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，分子簡式是C2H4O2NR．

解答 解：組成蛋白質(zhì)的氨基酸的分子簡式是C2H4O2NR，丙氨酸的R基是-CH3，因此丙氨酸的分子式是C3H7O2N，所以丙氨酸中C、H、O的原子數(shù)分別是3、7、2．
故選：B．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)寫出分子簡式和具體氨基酸的分子式．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)）的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌，噬菌體被標(biāo)記的是什么物質(zhì)：DNA．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，被侵染的大腸桿菌是否被標(biāo)記：沒有，經(jīng)過離心后，放射性物質(zhì)較低的部位在離心管的上清液中．
（3）若用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，放射性物質(zhì)較高的部位在離心管的上清液中．
（4）如果將一組噬菌體用32P和35S標(biāo)記，在子代噬菌體中可以檢測到的具有放射性的物質(zhì)是：DNA．
（5）噬菌體侵染大腸桿菌所用的主要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是：細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)．得出的結(jié)論是：DNA是遺傳物質(zhì)．此實(shí)驗(yàn)雖然與肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法不同，但最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路卻有共同之處，體現(xiàn)在設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開，單獨(dú)研究各自的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．通過細(xì)胞工程技術(shù)，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢（甲耐鹽、乙高產(chǎn)），培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株．請完善如圖實(shí)驗(yàn)流程并回答問題：

（1）B是融合的原生質(zhì)體，D是具有耐鹽優(yōu)良性狀的幼芽．D長成的幼苗需要選擇的原因是有耐鹽高產(chǎn)和耐鹽不高產(chǎn)兩種．
（2）由C形成植株的過程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．整個培養(yǎng)過程要在無菌條件下進(jìn)行．
（3）植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁．目前植物體細(xì)胞雜交還存在許多問題沒有解決，盡管如此，這項(xiàng)新技術(shù)在克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙等方面取得的重大突破還是震撼人心的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于疫苗在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�
A．B細(xì)胞接受刺激后可增殖、分化出記憶細(xì)胞
B．B細(xì)胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C．T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
D．吞噬細(xì)胞接受刺激后，能使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．昆蟲的保護(hù)色越來越逼真，昆蟲天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá)，結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢，這說明了（　　）
A．雙方在斗爭中不分勝負(fù)B．雙方相互選擇共同進(jìn)化
C．生存斗爭決定了生物進(jìn)化的方向D．生物有利變異的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖表示真核生物膜的結(jié)構(gòu)與功能，請據(jù)圖回答．

（1）生物膜的主要成分是由A蛋白質(zhì)和B磷脂雙分子層組成，不同生物膜的功能不同，原因是膜上的蛋白質(zhì)不同．
（2）圖中②④⑤⑥（填序號）的結(jié)構(gòu)均具有單層膜．
（3）研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，需要將這些細(xì)胞器分離出來，常用的方法是差速離心法．
（4）細(xì)胞中分泌蛋白分泌前后⑤④（填序號）生物膜面積將會依次發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個實(shí)驗(yàn)和1個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天對甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如下圖所示，據(jù)此分析回答問題：
①圖中曲線b表示甲狀腺激素，
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈正相關(guān)．通過這個實(shí)驗(yàn)，可以給人以啟示：對于患甲狀腺功能亢進(jìn)的病人可以實(shí)施手術(shù)治療．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長正常的成年雄鼠乙，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷地監(jiān)測，每間隔3天給乙鼠注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，監(jiān)測結(jié)果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因在于：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，從而使該激素的水平下降．
（3）實(shí)驗(yàn)三：為了驗(yàn)證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學(xué)提出了一個實(shí)驗(yàn)方案．即：取生長狀況一致的雌（丙）、雄（�。﹥墒�，對丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素水平進(jìn)行監(jiān)測．有人認(rèn)為該方案不科學(xué)，請寫出你的改進(jìn)意見．應(yīng)將對照組的雌鼠改為雄鼠．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

4．根據(jù)檢測“生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）動物血液中含有較多的葡萄糖，不能（能、不能）做還原糖檢測的實(shí)驗(yàn)材料
（2）雙縮脲試劑的使用，應(yīng)先加試劑A，目的是造成堿性環(huán)境，再加試劑B．
（3）若用蛋清作材料檢驗(yàn)蛋白質(zhì)，必須稀釋，防止蛋清粘在試管壁上不易刷洗．
（4）斐林試劑使用時需甲液和乙液等量混合均勻后再注入，并水浴加熱，觀察顏色變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀況相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)小鼠并作觀測．
（5）一段時間后，測定小鼠血液中TRH的含量的含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（6）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則觀點(diǎn)一正確；
（7）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點(diǎn)二正確．

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同步練習(xí)冊答案