分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.圖2中,1是突觸小泡,2是突觸小體,3是神經(jīng)遞質(zhì).
解答 解:(1)圖2中的1表示突觸小泡,可能有高爾基體形成.
(2)由于圖3中的Y來(lái)自圖1中的A,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),說(shuō)明傳遞的信號(hào)是興奮信號(hào),因此Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用;如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用,以達(dá)到抑制效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)的作用.
(3)健康成年男子從25℃的環(huán)境來(lái)到5℃的環(huán)境中,產(chǎn)生熱量和散發(fā)熱量都增加,故選A.這一過(guò)程是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果.
故答案為:
(1)高爾基體
(2)興奮 抑制
(3)A 有
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)、突觸、低級(jí)中樞要受高級(jí)神經(jīng)中樞及體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,提升了學(xué)生分析圖形、審題能力,是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的理想題目.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞外液滲透壓升高導(dǎo)致垂體分泌信息分子① | |
B. | 寒冷時(shí)②的分泌量增加,②是作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | ③的分泌受促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的共同調(diào)節(jié) | |
D. | 產(chǎn)生④的細(xì)胞在大多數(shù)情況下是被活化的B淋巴細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 對(duì)根的處理 | 生長(zhǎng)狀況 |
① | 黑暗 | 垂直生長(zhǎng) |
② | 單側(cè)光照射 | 背光彎曲生長(zhǎng) |
③ | 黑暗(一側(cè)含1×10-8/mol﹒L-1的IAA瓊脂塊) | 向瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng) |
④ | 黑暗(一側(cè)含1×10-6/mol﹒L-1的IAA瓊脂塊) | ? |
A. | 實(shí)驗(yàn)表明單側(cè)光越強(qiáng),根尖背光側(cè)生長(zhǎng)素含量越多 | |
B. | ②組與③組說(shuō)明單側(cè)光照射引起根尖生長(zhǎng)素分布不均勻 | |
C. | 根尖背光彎曲生長(zhǎng)說(shuō)明較高濃度生長(zhǎng)素抑制根尖生長(zhǎng) | |
D. | 第④組根尖的生長(zhǎng)狀況應(yīng)是“向瓊脂塊一側(cè)生長(zhǎng)” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)信息 | B. | 物理信息 | C. | 行為信息 | D. | 其他信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 在禽流感病毒、幽門螺旋桿菌體內(nèi)b均為4種 | |
C. | 若a為核糖,則由b構(gòu)成的核酸初步水解,得到的化合物有8種 | |
D. | 若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物有6種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)目相等且生活力相同 | |
B. | F1產(chǎn)生的雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等 | |
C. | F2不同基因型的個(gè)體存活率相同 | |
D. | 遺傳因子間的顯隱性關(guān)系為完全顯性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ③ | C. | ①③ | D. | ①②③ |
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