A. | 該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化 | |
B. | 該圖可表示水平放置的莖遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化 | |
C. | 該圖可表示胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化 | |
D. | 該圖可表示去掉頂芽后側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度的變化 |
分析 分析題圖和題干可知,虛線表示對(duì)植物牛長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度,曲線上方是抑制植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度,虛線下方是促進(jìn)植物生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素濃度.
解答 解:A、由于重力的作用,水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而升高,不是下降,A錯(cuò)誤;
B、由于重力的作用,水平放置的莖遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而下降,但在促進(jìn)植物生長(zhǎng)的范圍內(nèi),B錯(cuò)誤;
C、正常放置的胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度,會(huì)隨時(shí)間延長(zhǎng)而降低,但是開(kāi)始時(shí)生長(zhǎng)素是促進(jìn)植物生長(zhǎng),因此曲線應(yīng)全部在虛線之下,C錯(cuò)誤;
D、沒(méi)去掉頂芽之前,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制側(cè)芽發(fā)育,在虛線之上,去掉頂芽后,生長(zhǎng)素濃度逐漸降低,抑制作用解除,進(jìn)而促進(jìn)生長(zhǎng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素作用的兩重性,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嘌呤脫氧核苷酸 | B. | 腺嘌呤核糖核苷酸 | ||
C. | 嘧啶核糖核苷酸 | D. | 嘧啶脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間的相互識(shí)別有關(guān) | B. | 細(xì)胞間的免疫作用有關(guān) | ||
C. | 細(xì)胞的分泌作用有關(guān) | D. | 細(xì)胞間物質(zhì)交換有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | C. | T細(xì)胞 | D. | 漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 待檢測(cè)的物質(zhì) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 西瓜汁中的還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
B | 花生子葉 | 蘇丹Ⅲ染液 | 黃色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍(lán)綠色 |
D | 酒精 | 重鉻酸鉀(酸性條件下) | 灰綠色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因、染色體和細(xì)胞 | B. | 基因、物種和生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | 細(xì)胞、物種和生物圈 | D. | 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溫度、食物 | B. | 溫度、光照 | C. | 溫度、溫度 | D. | 光照、食物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以木本植物為主 | B. | 土壤肥沃 | ||
C. | 不施農(nóng)藥 | D. | 植物群落有分層結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)線粒體,所以不能進(jìn)行需氧呼吸 | B. | 只有擬核,但存在遺傳物質(zhì)DNA | ||
C. | 無(wú)葉綠體,所以不能進(jìn)行光合作用 | D. | 蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所不同于真核細(xì)胞 |
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