A. | 無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮 | |
B. | 光合作用暗反應(yīng)所需要的ATP可由呼吸作用提供 | |
C. | 光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP | |
D. | 夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量 |
分析 本題的是考查細(xì)胞呼吸的過程、影響細(xì)胞呼吸的因素和在生活中應(yīng)用,光合作用過程、影響光合作用的因素和在生產(chǎn)中應(yīng)用的綜合性題目.回憶細(xì)胞呼吸的具體過程、溫度、氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸過程影響的曲線模型及光合作用的過程、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線模型,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答 解:A、由于在有氧條件下無氧呼吸受抑制,因此無氧條件下細(xì)胞呼吸較低氧條件下旺盛;零下低溫,雖然細(xì)胞呼吸速率很低,但溫度過低水果容易被凍壞,因此無氧和零下低溫均不利于水果保鮮,A錯(cuò)誤;
B、C6H12O6不能直接在線粒體中分解成CO2,葡萄糖首先要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酵解成丙酮酸,丙酮酸進(jìn)入線粒體分解成二氧化碳,B錯(cuò)誤;
C、ATP是物質(zhì)不是能量,ATP中含有能量,因此細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎蛢?chǔ)存在ATP中的化學(xué)能,C錯(cuò)誤;
D、夏季連續(xù)陰天,光照強(qiáng)度減弱,光合作用合成的有機(jī)物減少,夏季的氣溫較高,細(xì)胞呼吸作用較強(qiáng),細(xì)胞呼吸分解的有機(jī)物較多,不利于植物生長(zhǎng),所以大棚中白天適當(dāng)增加光照,提高光合作用強(qiáng)度,夜晚適當(dāng)降低溫度,降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度從而增加凈光合作用強(qiáng)度,可提高作物產(chǎn)量,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是溫度,氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響,光合作用與細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)和能量的變化,影響光合作用與細(xì)胞呼吸 的因素在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,對(duì)光合作用與細(xì)胞呼吸過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵,A選項(xiàng)往往因?qū)ρ鯕鈱?duì)細(xì)胞呼吸影響的理解不透徹而出現(xiàn)錯(cuò)誤分析.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)供體、受體的選擇處理 | B. | 配種或人工受精 | ||
C. | 對(duì)胚胎收集、檢查、培養(yǎng)或保護(hù) | D. | 對(duì)胚胎進(jìn)行分割,培養(yǎng)和移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與白色花瓣相比,采用紫色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
B. | 不同部位的細(xì)胞觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
C. | 利用該實(shí)驗(yàn)可以估測(cè)細(xì)胞液的濃度 | |
D. | 外界溶液為KNO3溶液時(shí),無需滴加清水即可自動(dòng)復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
培養(yǎng)液中的空氣 | 溫度(℃) | 離子相對(duì)吸收量(%) |
空氣 | 17 | 100 |
氮?dú)?/td> | 17 | 10 |
空氣 | 3 | 28 |
A. | 與氮?dú)庀啾,空氣環(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收 | |
B. | 溫度越高,又有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收 | |
C. | 氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子時(shí)消耗ATP | |
D. | 該植物幼根對(duì)于該離子的吸收受氣體種類和溫度的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果 | |
B. | 試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境 | |
C. | 若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降 | |
D. | 被分解的葡萄糖中的能量全部轉(zhuǎn)移至ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新物種的形成 | |
B. | 經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離,從而導(dǎo)致新物種的形成 | |
C. | 經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié),能導(dǎo)致新物種的形成 | |
D. | 突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向變異,因而可能導(dǎo)致新物種的形成 |
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