A、恩吉爾曼利用水綿證明葉綠體是植物進行光合作用的場所 |
B、赫爾希和蔡斯利用噬菌體研究DNA是遺傳物質(zhì) |
C、沃森和克里克利用建構(gòu)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu) |
D、摩爾根利用果蠅證明基因在染色體上 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、能形成囊泡的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 |
B、DNA聚合酶和RNA聚合酶等大分子物質(zhì)可以通過核孔進入細(xì)胞核 |
C、細(xì)胞核是儲存和復(fù)制遺傳物質(zhì)DNA和RNA的主要場所 |
D、植物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞壁,動物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因是DNA分子攜帶的遺傳信息 |
B、水能與膜上親水物質(zhì)結(jié)合,保證生物膜具有一定的流動性 |
C、RNA和膜蛋白都有信息傳遞、催化、物質(zhì)轉(zhuǎn)運的功能 |
D、碳鏈、堿基對和磷脂雙分子層都是相關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的基本骨架 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙 |
B、減數(shù)第一次分裂后期含四個抗蟲基因的有甲、乙、丙 |
C、減數(shù)第二次分裂后期可能含四個抗蟲基因的有甲、丙 |
D、配子中可能含兩個抗蟲基因的有乙、丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同濃度的生長素類似物促進扦插枝條生根的效果不同 |
B、根的向地生長和莖的背地生長與生長素作用的兩重性均有關(guān) |
C、植物的頂端優(yōu)勢與頂芽和側(cè)芽生長素的產(chǎn)生量不同無關(guān) |
D、用生長素類似物處理萌發(fā)種子可促進種子細(xì)胞細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體育種的最終目標(biāo)是獲得單倍體植株 |
B、花藥離體培養(yǎng)是獲得單倍體植株簡便而有效的方法 |
C、花藥離體培養(yǎng)時應(yīng)添加秋水仙素以誘導(dǎo)愈傷組織的分化 |
D、單倍體育種相對雜交育種的優(yōu)勢是更易得到隱性純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、棉花植株的頂端優(yōu)勢和豌豆根的向地性 |
B、燕麥胚芽鞘的向光性和豌豆根的向地性 |
C、番茄莖的背地性和豌豆根的向地性 |
D、燕麥胚芽鞘的向光性和棉花植株的頂端優(yōu)勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、①③④ |
C、②③④ | D、①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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