3．如圖所示為下面3組生物：
A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）．請據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．判斷A～C 3組生物對應(yīng)的曲線：A---甲，B---丙，C---乙
B．若上述3種生物種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是丙
C．a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究
D．若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少，然后又增加

分析 1、三種坐標(biāo)曲線圖：
圖甲表示共生關(guān)系：共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利，數(shù)量曲線呈平行關(guān)系，兩曲線是“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關(guān)系．
圖乙表示捕食關(guān)系：捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象，數(shù)量曲線分析有時相反，有時平行，兩曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關(guān)系．
圖丙表示競爭關(guān)系：競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中，由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象．競爭結(jié)果往往對一方不利，甚至?xí)幌麥纾瑑汕�是“你死我活”的同步性變化，代表競爭關(guān)系．
2、A．根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系；
B．農(nóng)作物與雜草屬于競爭關(guān)系；
C．狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系．

解答 解：A、根據(jù)分析可以判斷，A．根瘤菌與豆科植物屬于共生關(guān)系，對應(yīng)甲；B．農(nóng)作物與雜草屬于競爭關(guān)系，對應(yīng)丙；C．狐與兔的種間關(guān)系屬于捕食關(guān)系，對應(yīng)乙，A正確；
B、若3種種間關(guān)系中的a死亡，對b有利的是丙，這是由于a和b屬于競爭關(guān)系，a死亡后，不再和b競爭資源等．甲乙圖中a死亡，b也死亡，B正確；
C、a或b是屬于種群，所以a或b的變化曲線代表的是種群水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究，C正確；
D、若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少，然后又保持穩(wěn)定，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解，考查種間關(guān)系，要求考生掌握幾種常見的種間關(guān)系，能根據(jù)曲線圖中兩種生物的數(shù)量變化關(guān)系判斷它們的種間關(guān)系，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇姜堰溱潼中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

關(guān)于過敏反應(yīng)的敘述．正確的是（ ）

A．過敏反應(yīng)一般會損傷組織

B．反應(yīng)特點(diǎn)是發(fā)病迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈．消退較快

C．T細(xì)胞是過敏反應(yīng)的主要免疫細(xì)胞

D．過敏反應(yīng)只發(fā)生在皮膚及呼吸道

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)核酸的敘述中，正確的是（　　）
A．DNA只分布在細(xì)胞核B．組成核酸的堿基有4種
C．核酸是遺傳信息的攜帶者D．核酸的基本組成單位是脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．光合促進(jìn)劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請補(bǔ)充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑適量的適宜濃度的光合促進(jìn)劑；
對對照組乙、丁兩組噴灑等量的蒸餾水．
第三步：將四組番茄放置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）、待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示．
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱平均株高（cm）座果數(shù)（個）葉色平均單果重（g）
甲組220.228.2深綠172.5
乙組206.626.4綠156
丙組222.827.6深綠170
丁組218.825.8綠152.5
（3）根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
①該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者觀測的因變量有4個．設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是平行重復(fù)（或重復(fù)）實(shí)驗(yàn)原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了葉綠素（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進(jìn)生長、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)細(xì)胞的增殖的說法中，正確的是（　�。�
A．伴隨著細(xì)胞的生長，細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的效率逐漸提高
B．人體所有細(xì)胞的周期持續(xù)的時間相同
C．同一個體不同種類細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的
D．鑒別一個正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，最可靠的方法是檢查它的細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中a、b、c、d代表被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)，①②③④代表物質(zhì)的運(yùn)輸方式，甲乙丙代表結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的是[甲]磷脂雙分子層；具有識別作用的物質(zhì)是[丙]糖蛋白．
（2）圖中a物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式是[④]主動運(yùn)輸，你作出此判斷的依據(jù)是物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)
需要載體蛋白的協(xié)助、消耗（能量）ATP．
（3）在低溫下，甲排列整齊，但溫度上升后，甲變得排列不整齊，其厚度也會減小，這說明該結(jié)構(gòu)具有流動性．
（4）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱為流動鑲嵌模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

15．下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述中正確的是（　　）
A．培養(yǎng)小鼠胚胎細(xì)胞時，原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)均出現(xiàn)接觸抑制
B．調(diào)查群落中土壤動物類群豐富度和種群密度時，宜用標(biāo)志重捕法
C．制備單克隆抗體時，需誘導(dǎo)經(jīng)免疫的B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合
D．植物組織培養(yǎng)時，在接種前對外植體進(jìn)行消毒處理可減少污染

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在DNA分子中，下列哪種比例因生物種類的不同而具有特異性（　�。�
A．$\frac{A+C}{G+T}$B．$\frac{C+G}{A+T}$C．$\frac{A+G}{C+T}$D．$\frac{C}{G}$或$\frac{A}{T}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察某裝片，由低倍鏡轉(zhuǎn)換為高倍鏡后，不調(diào)整光圈和反光鏡，高倍鏡視野與低倍鏡視野相比，前者（　�。�
A．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多B．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目多
C．暗，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少D．亮，觀察到的細(xì)胞數(shù)目少

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同步練習(xí)冊答案