【題目】如圖,在四邊形 ABCD 中,AD ∥ BC ,∠BCD=90° ,∠ABC=45° ,AD=CD ,CE 平分 ∠ ACB 交 AB 于點 E ,在 BC 上截取 BF=AE ,連接 AF 交 CE 于點 G ,連接 DG 交 AC 于點 H ,過點 A 作 AN ⊥ BC ,垂足為 N , AN 交 CE 于點 M .則下列結論:① CM=AF ; ② CE ⊥ AF ; ③△ ABF ∽△ DAH ;④ GD 平分 ∠ AGC ,其中正確的序號是 ________ .
【答案】①②③④
【解析】
結論 ① 正確,證明 △ ACM ≌△ ABF 即可;結論 ② 正確,由 △ ACM ≌△ ABF 得出 ∠ 2= ∠ 4 ,進而得 ∠ 4+∠ 6=90° ,即 CE ⊥ AF ,結論 ③ 正確,證法一:利用四點共圓;證法二:利用三角形全等;結論 ④ 正確,證法一:利用四點共圓,證法二:利用三角形全等.
解:
⑴ 結論 ① 正確.理由如下:
∵∠1=∠2 , ∠1+∠CMN=90° ,∠2+∠6=90° ,
∴∠6=∠CMN ,
又 ∵∠5=∠CMN ,
∴∠5= ∠6 ,
∴ AM=AE=BF .
∵∠BCD=90° ,AN⊥BC,垂足為 N,
∴AN∥CD,
∵AD∥BC∴四邊形ADCN是平行四邊形,
∵∠BCD=90°,AD=CD
∴ ADCN 為正方形,△ ABC為等腰直角三角形,
∴ AB=AC .
在△ ACM與△ ABF 中,
,
∴△ACM ≌△ABF(SAS),
∴ CM=AF ;
⑵ 結論②正確.理由如下:
∵△ACM ≌△ABF ,
∴∠2=∠4 ,
∵∠2+∠6=90° ,
∴∠4+∠6=90° ,
∴ CE⊥AF ;
⑶ 結論③正確.理由如下:
證法一: ∵CE⊥AF ,
∴∠ADC+∠AGC=180° ,
∴ A 、D 、C 、G 四點共圓,
∴∠7=∠2 ,
∵∠2=∠4 ,
∴∠7=∠4 ,
又 ∵∠DAH=∠B=45° ,
∴△ABF∽△DAH ;
證法二: ∵ CE⊥AF, ∠1=∠2 ,
∴△ACF為等腰三角形,AC=CF,點G為AF中點.
在 Rt△ANF中,點G為斜邊AF中點,
∴ NG=AG ,
∴∠MNG=∠3 ,
∴∠DAG=∠CNG .
在△ADG與△NCG 中,
,
∴△ADG≌△NCG ( SAS),
∴∠7=∠1 ,
又 ∵∠1=∠2=∠4 ,
∴∠7=∠4 ,
又 ∵∠DAH=∠B=45° ,
∴△ABF∽△DAH ;
⑷ 結論④正確.理由如下:
證法一: ∵ A、D、C、G 四點共圓,
∴∠DGC=∠DAC=45° , ∠DGA=∠DCA=45° ,
∴∠DGC=∠DGA ,即GD平分∠AGC .
證法二: ∵ AM=AE ,CE⊥AF ,
∴∠3=∠4 ,又 ∠2=∠4 , ∴∠3=∠2
則 ∠CGN=180°-∠ 1- 90°-∠MNG=180°﹣∠1﹣90°﹣∠3=90°-∠1-∠2=45° .
∵△ADG ≌△NCG ,
∴∠DGA=∠CGN=45°=∠AGC ,
∴ GD平分∠AGC .
綜上所述,正確的結論是:①②③④,共 4 個.
故答案為: ①②③④
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,矩形OABC的頂點O與平面直角坐標系的原點重合,點A,C分別在x軸,y軸上,點B的坐標為(-5,4),點D為邊BC上一點,連接OD,若線段OD繞點D順時針旋轉90°后,點O恰好落在AB邊上的點E處,則點E的坐標為( )
A. (-5,3) B. (-5,4) C. (-5,) D. (-5,2)
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】文化是一個國家、一個民族的靈魂,近年來,央視推出《中國詩詞大會》、《中國成語大會》、《朗讀者》、《經(jīng)曲詠流傳》等一系列文化欄目.為了解學生對這些欄目的喜愛情況,某學校組織學生會成員隨機抽取了部分學生進行調查,被調查的學生必須從《經(jīng)曲詠流傳》(記為A)、《中國詩詞大會》(記為B)、《中國成語大會》(記為C)、《朗讀者》(記為D)中選擇自己最喜愛的一個欄目,也可以不選以上四類而寫出一個自己最喜愛的其他文化欄目(這時記為E).根據(jù)調查結果繪制成如圖所示的兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請根據(jù)圖中信息解答下列問題:
(1)在這項調查中,共調查了 名學生;
(2)最喜愛《朗讀者》的學生有 名;
(3)扇形統(tǒng)計圖中“B”所在扇形圓心角的度數(shù)為 ;
(4)選擇“E”的學生中有2名女生,其余為男生,現(xiàn)從選擇“E”的學生中隨機選出兩名學生參加座談,請直接寫出:剛好選到一名男生和一名女生的概率為 .
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】閱讀材料:
材料一:對實數(shù)a、b,定義的含義為:當時,;當時,.例如:;.
材料二:關于數(shù)學家高斯的故事,200多年前,高斯的算術老師提出了下面的問:據(jù)說,當其他同學忙于把100個數(shù)逐項相加時,十歲的高斯卻用下面的方法迅速算出了正確答案:.也可以這樣理解:令①,則②,①+②:,即.
根據(jù)以上材料,回答下列問題:
(1)已知,且,求的值;
(2)已知,且,化簡:;
(3)對于正數(shù)m,有,求…+的值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】提出問題
若矩形的面積為9,則該矩形的周長有無最大值或最小值?若有,最大(。┲凳嵌嗌?
分析問題
若設該矩形的長為,則矩形的寬為,若周長為,則與的函數(shù)關系式為,問題就轉化為研究該函數(shù)的最值問題.
解決問題
“數(shù)學興趣小組”對函數(shù)的最值問題進行了探究,探究過程如下:
(1)填寫下表,并用描點法在坐標系中畫出函數(shù)的圖象,
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
20 | 12 |
其中__________;
(2)觀察該函數(shù)的圖象,當__________時,函數(shù)有最__________值(填“大”或“小”),其最值是__________;
(3)在求二次函數(shù)的最大(。┲禃r,我們可以通過配方的形式將函數(shù)表達式變?yōu)轫旤c式求出最值,同樣函數(shù)也可以通過配方求最值:
當時,即時,.
請類比上面配方法,驗證我們對該函數(shù)的最值的猜想.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖, AB 是 ⊙ O 的直徑, C 是的中點, CE ⊥ AB 于 E , BD 交 CE 于 F .
(1)求證: CF=BF ;
(2)若 CD=6 ,AC=8 ,求 BE 、 CF 的長.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】綜合與實踐
問題情境:在綜合與實踐課上,老師讓同學們以“兩個大小不等的等腰直角三角板的直角頂點重合,并讓一個三角板固定,另一個繞直角頂點旋轉”為主題開展數(shù)學活動,如圖1,三角板和三角板都是等腰直角三角形,,點,分別在邊,上,連接,點,,分別為,,的中點.試判斷線段與的數(shù)量關系和位置關系.
探究展示:勤奮小組發(fā)現(xiàn),,.并展示了如下的證明方法:
∵點,分別是,的中點,∴,.
∵點,分別是,的中點,∴,.(依據(jù)1)
∵,,∴,∴.
∵,∴.
∵,∴.
∵,∴.(依據(jù)2)
∴.∴.
反思交流:
(1)①上述證明過程中的“依據(jù)1”,“依據(jù)2”分別是指什么?
②試判斷圖1中,與的位置關系,請直接回答,不必證明;
(2)創(chuàng)新小組受到勤奮小組的啟發(fā),繼續(xù)進行探究,把繞點逆時針方向旋轉到如圖2的位置,發(fā)現(xiàn)是等腰直角三角形,請你給出證明;
(3)縝密小組的同學繼續(xù)探究,把繞點在平面內自由旋轉,當,時,求面積的最大值.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】全球已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代,大數(shù)據(jù)(bigdata),是指數(shù)據(jù)規(guī)模巨大,類型多樣且信息傳播速度快的數(shù)據(jù)庫體系.大數(shù)據(jù)在推動經(jīng)濟發(fā)展,改善公共服務等方面日益顯示出巨大的價值.為創(chuàng)建大數(shù)據(jù)應用示范城市,我市某機構針對市民最關心的四類生活信息進行了民意調查(被調查者每人限選一項),下面是部分四類生活信息關注度統(tǒng)計圖表,請根據(jù)圖中提供的信息解答下列問題:
(1)本次參與調查的人數(shù)是 ,扇形統(tǒng)計圖中D部分的圓心角的度數(shù)是 ;
(2)關注城市醫(yī)療信息的有多少人?并補全條形統(tǒng)計圖;
(3)寫出兩條你從統(tǒng)計圖中獲取的信息.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】將矩形OABC置于平面直角坐標系中,點A的坐標為(0,4),點C的坐標為(m,0)(m>0),點D(m,1)在BC上,將矩形OABC沿AD折疊壓平,使點B的對應點E落在坐標平面內,當△ADE是等腰直角三角形時,點E的坐標為______.
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