已知關(guān)于x的方程x 2 – ( k + 2 ) x +k 2 +1 = 0

（1）k取什么值時(shí)，方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根？

（2）如果方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，且滿足，求k的值.


 （1）k＞0  -----------（3分）

（2）k=1; -----------（3分）


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


甲隊(duì)有工人272人，乙隊(duì)有工人196人，如果要求乙隊(duì)的人數(shù)是甲隊(duì)人數(shù)的，應(yīng)從乙隊(duì)調(diào)多少人去甲隊(duì)．如果設(shè)應(yīng)從乙隊(duì)調(diào)x人到甲隊(duì)，列出的方程正確的是（　�。�

A．272+x=  B．（272﹣x）=196﹣x

C．（272+x）=196﹣x     D．×272+x=196﹣x

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


（x+1）（x﹣1）+8＞（x+5）（x﹣1）．

　

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


 已知二次函數(shù)y=x2-8x+m的最小值為1，那么m的值為      .

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖，一段拋物線y＝－x(x－3)（0≤x≤3），記為C1，它與x軸交于點(diǎn)O，A1；將C1繞點(diǎn)A1旋轉(zhuǎn)180°得C2，交x 軸于點(diǎn)A2；將C2繞點(diǎn)A2旋轉(zhuǎn)180°得C3，交x 軸于點(diǎn)A3；……如此進(jìn)行下去，得到一條“波浪線”．若點(diǎn)P（2015，m）在此“波浪線”上，則m的值為       ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖：已知△ABC中，AB＝5，BC＝3，AC＝4，PQ∥AB，P點(diǎn)在AC上(與A、C不重合)，Q在BC上．

(1) 當(dāng)△PQC的面積等于四邊形PABQ面積的，求CP的長(zhǎng)．

(2)當(dāng)△PQC的周長(zhǎng)與四邊形PABQ的周長(zhǎng)相等時(shí)，求CP的長(zhǎng)．

(3)試問(wèn)：在AB上是否存在一點(diǎn)M，使得△PQM為等腰直角三角形，若不存在，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：若存在，請(qǐng)求出PQ的長(zhǎng)．

 


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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


如圖，AB是⊙O的弦，OD⊥AB于D，交⊙O于E，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（     ）

A．AD=BD           B．∠ACB=∠AOE       C．弧AE=弧BE        D．OD=DE

 


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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


2014年3月1日，王老師就本班學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解程度進(jìn)行了一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，下圖是他采集數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖（A：不了解，B：一般了解，C：了解較多，D：熟悉）．請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息解答以下問(wèn)題：

（1）求該班共有多少名學(xué)生；

（2）在條形統(tǒng)計(jì)圖中，將表示“一般了解”的部分補(bǔ)充完整；

（3）在扇形統(tǒng)計(jì)圖中，計(jì)算出“了解較多”部分所對(duì)應(yīng)的圓心角的度數(shù)；

（4）從該班中任選一人，其對(duì)心理健康知識(shí)的了解程度為“了解較多”或者“熟悉”的概率是多少？

 


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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：


觀察下列圖形：

它們是按一定規(guī)律排列的，依照此規(guī)律，第n個(gè)圖形中共有（    ）個(gè)五角星(n 為正整數(shù))．

A．4+3（n-1）        B.4n                          C.4n+1                   D.3n+4

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同步練習(xí)冊(cè)答案