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科目: 來源: 題型:閱讀理解

探究“葉綠素形成與光照的關(guān)系”.閱讀下面材料,它會給你的探究活動提供一些啟示:
韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜,它們都是通過韭菜的幼芽發(fā)育來的.韭菜長在陽光下,是綠色的.如果用不透光的厚鋁或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上,生長出來的就是淺黃色的韭黃了.但如果給予生長中的韭黃以光照,過一段時間后,它又變成綠色的韭菜了.
(1)根據(jù)以上資料,你提出的問題是:
光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?
光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?

(2)針對你提出的問題請作出假設(shè):
光對葉綠素的產(chǎn)生有影響
光對葉綠素的產(chǎn)生有影響

(3)如果給若干新鮮的韭菜幼苗,兩個盛有少量水的燒杯,一個黑色塑料袋和一個透明塑料袋,請你設(shè)計一個對照實驗:一組是把新鮮的韭菜幼苗插入裝有少量水的A燒杯中,套上透明的塑料袋;另一組是
套上黑色塑料袋
套上黑色塑料袋
,然后將燒杯A、B一起放在光下過較長時間.
(4)請你預(yù)測實驗現(xiàn)象:
A組在光下能產(chǎn)生葉綠素;B組見不到光,不能產(chǎn)生葉綠素,為黃白色
A組在光下能產(chǎn)生葉綠素;B組見不到光,不能產(chǎn)生葉綠素,為黃白色

(5)若實驗結(jié)果與預(yù)期相符,你可以得出的結(jié)論是:
葉綠素的形成需要光.
葉綠素的形成需要光.

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科目: 來源: 題型:

下列哪兩種情況下,植物細胞會失水:( �。�
①給萎蔫的蔬菜噴灑清水  ②糖拌西紅柿  ③萎蔫的蘿卜泡在清水里   ④腌漬的青菜.

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科目: 來源: 題型:

移栽植物時,需要降低蒸騰作用,以利成活.下列措施中,與降低蒸騰作用無關(guān)的是(  )

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科目: 來源: 題型:

有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述中,錯誤的是(  )

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科目: 來源: 題型:

大氣中二氧化碳和氧的含量比較穩(wěn)定,這主要是( �。�

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科目: 來源: 題型:

做“綠葉在光下合成淀粉”實驗,正確的順序是:(  )
①黑暗處理  ②酒精脫色  ③選葉遮光  ④滴加碘液  ⑤陽光照射  ⑥清水漂洗.

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科目: 來源: 題型:

“洋蔥表皮細胞和葉的表皮細胞是扁平的,動物的肌肉細胞是細長紡錘形的,神經(jīng)細胞則有許多突起.”從中我們可以看出,細胞的形態(tài)與( �。┯忻芮械年P(guān)系.

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科目: 來源: 題型:

新分裂的植物細胞的特征是( �。�

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科目: 來源: 題型:

在植物體的六大器官中都具有的組織是(  )

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科目: 來源: 題型:

洗手看似簡單,殊不知其中大有學問.2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”.某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計了洗手能減少手上的細菌數(shù)量的實驗,請分析回答:

(1)兩位同學作出的假設(shè)為
洗手能減少手上的細菌數(shù)量
洗手能減少手上的細菌數(shù)量
.在實驗中他們是如何控制實驗變量的?
是否洗手(或分別在洗手前后按手印)
是否洗手(或分別在洗手前后按手�。�

(2)你認為
同學設(shè)計合理,理由是
設(shè)置了對照實驗,而且實驗變量惟一
設(shè)置了對照實驗,而且實驗變量惟一

(3)細菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里?
無菌培養(yǎng)基中的有機物(或培養(yǎng)基,或有機物)
無菌培養(yǎng)基中的有機物(或培養(yǎng)基,或有機物)

(4)為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中?
細菌的生長繁殖需要適宜的溫度
細菌的生長繁殖需要適宜的溫度

(5)培養(yǎng)48小時后,發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖,洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖,得出的結(jié)論是
洗手能減少手上的細菌數(shù)量
洗手能減少手上的細菌數(shù)量

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