Question

12．生物學家曾做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放在大魚缸里，中間放一塊玻璃板（其髙度低于玻璃缸的高度，使章魚能從魚缸的一側越過玻璃板游向另一側），將魚缸隔成兩部分，把食物如小蝦放入遠離章魚的那一端，當它看見食物時，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂碰，不會繞過玻璃板去捕捉．多次碰撞后，才能學會繞道，而猴子只要一次就學會了繞道捕獲食物．
請分析回答下列問題：
①在上述實驗中，章魚、猴子越過障礙而獲得食物，都屬于學習行為．這是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的行為活動．
②上述實驗證明：某些低等動物也可以形成學習行為；動物越高等，學習行為越復雜，越能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了適應能力．

Answer 1

分析 從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學習行為；先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質所決定的行為．學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為．

解答 解：（1）資料中章魚和猴子的行為都是由生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的，屬于學習行為．
（2）對于不同種的動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響．學習行為是為了適應生存的環(huán)境而形成的行為．學習行為越多，適應能力越強．因此，動物越高等，學習行為越復雜，它的意義在于能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了適應各種復雜環(huán)境能力．
故答案為：（1）學習   生活經(jīng)驗    學習
  （2）低等    學習   學習   適應

點評 知道動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環(huán)境的能力越強．