19.父方的基因組成為HH,母方的基因組成是hh,它們產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞、受精卵的基因組成分別是( 。
A.H、h、HhB.h、H、hHC.HH、hh、HhD.H、h、HHhh

分析 生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).

解答 解:“父方的基因組成為HH,母方的基因組成是hh”,成對(duì)的基因在形成是指細(xì)胞時(shí)完全分開(kāi)成單存在,當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí),染色體又恢復(fù)到原來(lái)的水平,一條來(lái)自父方.因此它們產(chǎn)生的精子、卵細(xì)胞、受精卵的基因組成分別是H、h、Hh.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)利用遺傳圖解分析解答遺傳問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列各項(xiàng)均是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯(cuò)誤的操作是(  )
A.標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B.若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先升高鏡筒,以免鏡頭破壞裝片
C.將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
D.轉(zhuǎn)換高倍物鏡之后,只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.將食品放在冰箱中能較長(zhǎng)時(shí)間保存的原因是(  )
A.低溫殺死了食品中的微生物B.低溫抑制了微生物的生長(zhǎng)和繁殖
C.冰箱無(wú)空氣D.冰箱無(wú)微生物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.胎盤(pán)呈橢圓形,是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

4.“有心栽花花不活,無(wú)心插柳柳成蔭”,表明柳樹(shù)極易無(wú)性生殖.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.從某人的消化道中取出一些食物,經(jīng)分析含有大量的氨基酸、脂肪酸、水、維生素、葡萄糖、少量纖維素,這些食物最有可能取自( 。
A.口腔B.C.大腸D.小腸

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.為了探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響,某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究,請(qǐng)幫助他們完成探究過(guò)程.
(1)提出問(wèn)題并作出假設(shè):
提出問(wèn)題:水分對(duì)蚯蚓的生活有影響嗎?
①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),可作出怎樣的假設(shè)?
(2)制定并實(shí)施計(jì)劃:
②取2個(gè)大小一樣的廣口瓶,分別貼上甲、乙標(biāo)簽.將一定量濕潤(rùn)的肥沃土壤均分為2份,在甲瓶中放入1份,將另一份烘干冷卻后放入乙瓶.這樣做的目的是什么?
③取蚯蚓放入兩只廣口瓶中,兩瓶中蚯蚓的大小、數(shù)量及生活狀況有什么要求?
將2個(gè)裝置均放在相同的適宜條件下.
(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論
④一段時(shí)間后觀察,蠕動(dòng)能力明顯減弱的是哪個(gè)瓶中的蚯蚓?
⑤據(jù)此,你可得出怎樣的結(jié)論?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受人類(lèi)的影響最大?(  )
A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.淡水生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案