8.某同學(xué)為探究淀粉的消化做了如下實(shí)驗(yàn),請據(jù)表回答:
試管
實(shí)驗(yàn)
步驟
2毫升唾液+饅頭碎屑2毫升唾液+饅頭塊①2毫升唾液+饅頭碎屑
攪拌,37℃水浴10分鐘不攪拌,37℃水浴10分鐘攪拌,0℃水中10分鐘
滴加 ②碘液
現(xiàn)象不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
(1)若要探究“溫度對唾液消化淀粉的影響”①處填2毫升唾液,②處填碘液,此時應(yīng)選擇甲試管和丙試管形成對照.
(2)根據(jù)甲試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知淀粉在人體消化道的口腔就開始被消化.
(3)比較甲、乙兩支試管的現(xiàn)象,建議日常飲食應(yīng)該做到慢慢咀嚼并用舌頭攪拌.
(4)若要探究“唾液對饅頭是否有消化作用”,則實(shí)驗(yàn)的不足之處是缺乏對照.

分析 在探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)中,該實(shí)驗(yàn)有兩組對照實(shí)驗(yàn):第一組是甲與乙對照,變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌;第二組是甲與丙,變量是溫度.

解答 解:(1))若甲魚丙為一組對照實(shí)驗(yàn),可以看出它們的變量是溫度,其他條件應(yīng)該完全一樣,所以表中①是2毫升唾液.淀粉遇碘變藍(lán),所以②是碘液.
(2)甲試管有唾液,溫度適宜,淀粉被分解,滴加碘液不變藍(lán).說明淀粉在口腔內(nèi)初步消化.
(3)由于甲試管中有唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,唾液淀粉酶能將淀粉消化成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán);乙試管加入的是饅頭塊,并且不攪拌,淀粉不能充分消化,因此出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是部分變藍(lán).由此給我們的啟示是:吃飯時候應(yīng)該慢慢咀嚼并用舌頭攪拌.
(4)若要探究“唾液對饅頭是否有消化作用”,缺乏對照實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)2毫升唾液     碘液    甲   丙       
 (2)口腔
(3)慢慢咀嚼并用舌頭攪拌     
(4)缺乏對照

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(1)圖中乙是植物細(xì)胞,對比甲、乙兩圖可以看出,植物細(xì)胞和動物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是BCD.(填寫圖中字母)
(2)甲、乙兩細(xì)胞的[C]是細(xì)胞核,它是儲存生物體遺傳物質(zhì)的場所.
(3)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片時,首先在載玻片中央滴加的液體是清水,而在制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,首先在載玻片中央滴加的液體是生理鹽水.
(4)甲、乙兩細(xì)胞的[D]細(xì)胞質(zhì)中都含有的“能量轉(zhuǎn)換器”是線粒體.
(5)用顯微鏡觀察臨時裝片,如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像,可以調(diào)節(jié)顯微鏡的[3]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ,使物像更加清晰.如果觀察物像位于視野的左上方,應(yīng)將裝片向左上方移動,使之位于視野的中央,便于觀察.

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3.進(jìn)入青春期后,學(xué)習(xí)、生活中常常遇到一些問題,下列做法不正確的是( 。
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B.男女同學(xué)互相幫助,集中精力學(xué)習(xí)
C.積極參加各種文體活動和社會活動
D.經(jīng)常與家長、老師交流思想,接受指導(dǎo)

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13.如圖是著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì).請回答
(1)被成為“微生物之父”的科學(xué)家是巴斯德.
(2)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶.
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是B
A.瓶子的大小    B.細(xì)菌的有無       C.肉湯的多少
(4)“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.為此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的A
A.巴氏消毒法      B.腌制法   C.脫水法   
(5)在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,細(xì)菌和真菌作為分解者參與了物質(zhì)循環(huán).

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