【題目】下列有關血液循環(huán)的說法正確的是 （ ）

A. 血液循環(huán)時一般先體循環(huán)，后肺循環(huán)

B. 血液循環(huán)時，一般先肺循環(huán)，后體循環(huán)

C. 血液循環(huán)時，體循環(huán)和肺循環(huán)同時進行，在心臟匯合

D. 體循環(huán)運輸養(yǎng)料和廢物，肺循環(huán)運輸氧氣和二氧化碳

【答案】C

【解析】體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，最終在心臟處匯合，體循環(huán)和肺循環(huán)的血液是同時進行循環(huán)流動的，A、B錯誤；血液循環(huán)時，體循環(huán)和肺循環(huán)在心臟處匯合，同時進行，C正確；肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房．經(jīng)過肺循環(huán)血液由靜脈血變?yōu)閯用}血；體循環(huán)：左心室→主動脈→身體各部分毛細血管→上、下腔靜脈→右心房．經(jīng)過體循環(huán)，血液由動脈血變?yōu)殪o脈血，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請分析回答問題。

(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進出植物體的門戶是__,它也是植物進行__時水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應該怎么做?__。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育的是（ ）
A.鯽魚
B.青蛙
C.雞
D.狗

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】概念圖是一種直觀形象的表達知識結構的方式，它能有效的呈現(xiàn)知識關聯(lián)，有利于加深對知識的理解和快速記憶。下圖是植物細胞的相關概念圖，其中A、B、C表示結構，a、b表示功能，①表示過程。請回答：

（1）a表示細胞壁的支持和_____________功能。

（2）A表示的是_____________，它緊貼細胞壁的內(nèi)側(cè)；b表示的功能是_________________。

（3）B中含有的能量轉(zhuǎn)化器是______________和______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”中主要描寫了哪種環(huán)境因素( )

A. 土壤 B. 水 C. 空氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是探究“唾液的消化作用”實驗方法與過程，請結合自己的學習完成對下列小的判斷

【1】為了保證消化的充分完成，B試管中加入的唾液最好超過2ml。（_____）

【2】兩只試管放置在37℃的水中恒溫保存約10min,是因為37℃時消化酶的活性強 ，有利于消化的進行。（_____）

【3】滴加碘液后，A試管內(nèi)的液體不變藍，B試管內(nèi)的液體變藍。（______）

【4】設置A試管的目的是為了形成對照。（_____）

【5】實驗證明唾液對淀粉有消化作用。 （_____）

【6】某同學對本實驗現(xiàn)象的解釋是唾液中含有的淀粉酶將淀粉分解成葡萄糖。（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明用“16×”的目鏡和“10×”的物鏡觀察人的口腔上皮細胞，他看到的細胞被放大( )

A. 160倍 B. 26倍 C. 16倍

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為三種微生物的結構示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖　 　（填圖中標號）是細菌，它的生殖方式是　 　生殖．

（2）制作慢頭時，　 　（填圖中標號）產(chǎn)生的　 　氣體會在面團中形成許多小孔，使饅頭膨大和松軟．

（3）沒有細胞結構，只能寄生在活細胞中的生物是　 　（填圖中標號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】長期在平原地區(qū)生活的健康人，到西藏高原的最初幾天里，血液中數(shù)量會明顯增多細胞是（ ）

A. 血紅蛋白 B. 紅細胞 C. 血小板 D. 白細胞

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