分析 甲圖中氫氧化鈉吸收二氧化碳,裝置中不含二氧化碳,乙裝置中清水不吸收二氧化碳,裝置中有二氧化碳,形成一組對照.
解答 解:(1)、(2)從圖中可以看出:甲、乙兩裝置的區(qū)別是甲中放氫氧化鈉溶液,乙中放等量的清水;甲裝置中的二氧化碳被小燒杯里的氫氧化鈉吸收了,由于沒有進行光合作用的原料,因此甲裝置中的植物沒有進行光合作用;乙裝置中含有光合作用的原料二氧化碳,因此乙裝置中的綠色植物進行了光合作用.所以從甲裝置和乙裝置中各取一片葉,經酒精脫色后,滴加碘液,變藍色的是乙裝置的葉片.此實驗現(xiàn)象可以證明:二氧化碳是光合作用的原料.甲乙裝置唯一不同的量是二氧化碳,因此該組實驗中的實驗變量是二氧化碳.小明在每盆植物上摘了多片葉子,這樣做是為了減小誤差,使實驗結果更準確.
(2)經上述實驗,同學們應得出的結論是:二氧化碳是光合作用的原料(光合作用需要二氧化碳).
故答案為:
(1)甲中放氫氧化鈉溶液,乙中放等量的清水;(有無)二氧化碳
(2)乙;減小誤差,使實驗結果更準確
(3)二氧化碳是光合作用的原料(光合作用需要二氧化碳)
點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握光合作用的過程和對照實驗的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白天進行光合作用,呼吸作用停止 | |
B. | 白天光合作用強于呼吸作用,夜間光合作用停止 | |
C. | 呼吸作用只在夜間進行,光合作用在夜間停止 | |
D. | 葉片進行光合作用,不進行呼吸作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護主干的頂芽 | B. | 摘除主干和側枝的頂芽 | ||
C. | 摘除側枝和側芽 | D. | 保護側枝的頂芽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產者、消費者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用相同 | |
B. | 食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物體內難分解的有毒物質越多 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是恒定不變的 | |
D. | 生物圈中不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類大題相同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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