4.在進(jìn)行生物學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)時(shí),某校生物小組擬研究“酸雨對(duì)生物的影響”,想探究不同等級(jí)的酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響,他們用食醋和清水配制成了不同等級(jí)的“模擬酸雨”,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①準(zhǔn)備3個(gè)培養(yǎng)皿,在培養(yǎng)皿底部墊上幾層吸水紙,分別標(biāo)記:高酸、中酸、低酸;
②每個(gè)培養(yǎng)皿里加30粒小麥種子;
③在每個(gè)培養(yǎng)皿里分別加20毫升不同等級(jí)的酸雨;
④在種子上面覆蓋潮濕的紗布,把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng).3天后,觀察的結(jié)果如下表:
模擬酸附低酸(pn=5.5)中酸(pn-4)高酸(PH=3)
種子發(fā)芽率(%>40100
(1)他們得出的結(jié)論是:酸雨對(duì)種子發(fā)芽率有影響,且酸度越大(pH越少),影響越大.
(2)本實(shí)驗(yàn)中是用醋酸與清水配置來(lái)模擬酸雨,但實(shí)際上在自然界中,形成酸雨的主要污染物是B
A.二氧化碳      B.二氧化硫      C.鹽酸          D.磷酸
(3)請(qǐng)指出他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不科學(xué)的地方缺少對(duì)照,如何修改?增加清水組.
(4)某地下了一場(chǎng)較大范圍的酸雨,植物葉片受到腐蝕,影響光合作用.導(dǎo)致種植的西瓜大面積絕產(chǎn),一些樹(shù)木死亡.同時(shí)酸雨還使池塘、河流酸化,造成大量的魚(yú)、蝦死亡.農(nóng)民損失非常慘重,因此,酸雨被稱(chēng)為“空中死神”.請(qǐng)根據(jù)上述資料,判斷以下各項(xiàng)變化不屬于酸雨危害的是D
A.使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化,B.使河流、湖泊、水源酸化 
C.直接危害植物的芽、葉                        D.使土壤中汞、銀、鎘含量增高
(5)你認(rèn)為生活中有哪些做法可以減少酸雨的發(fā)生?

分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程.解答從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
(3)酸雨是PH<5.6的雨水,是由于燃燒煤、石油、然氣時(shí)產(chǎn)生過(guò)多的二氧化硫和氮氧化物等有害氣體,在到大氣中與雨水結(jié)合,導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生.酸雨的危害:使土壤的養(yǎng)發(fā)生變化,從而不能被植物吸收,使河流和湖泊酸化,影響?hù)~(yú)蝦繁殖甚至死亡,危害植物的芽和葉,嚴(yán)重時(shí)使成片植物死亡,對(duì)各種生物和各種建筑物都造成了巨大的傷害.被稱(chēng)為“空中死神”.減少酸雨主要是要減少燒煤排放的二氧化硫和汽車(chē)排放的氮氧化物.對(duì)付酸雨,工廠應(yīng)采取的措施包括采用煙氣脫硫裝置、提高煤炭燃燒的利用率.

解答 解:(1)從表格中看出,酸度越大,種子發(fā)芽率越低.因此“他們得出的結(jié)論是:酸雨對(duì)種子發(fā)芽率有影響”,且酸度越大(pH越少),影響越大.
(2)酸雨是由于人類(lèi)大量使用煤、石油、天然氣等含硫燃料,燃燒后產(chǎn)生的二氧化硫等氧化物,在大氣中經(jīng)過(guò)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)后,形成硫酸或硝酸氣溶膠,或?yàn)樵啤⒂、雪、霧捕捉吸收,降到地面成為酸雨.因此形成酸雨的主要污染物是二氧化硫,故選B.
(3)他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不科學(xué)的地方是缺少對(duì)照組,應(yīng)增加清水組.
(4)ABC、“使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學(xué)變化”、“使河流、湖泊、水源酸化”、“直接危害植物的芽、葉”,都是酸雨危害;
D、使土壤中汞、銀、鎘含量增高,不屬于酸雨危害.
    因此不屬于酸雨危害的是使土壤中汞、銀、鎘含量增高,故選D.
(5)生活中可以減少酸雨的發(fā)生的做法:減少使用煤燃料的使用、燃煤脫硫、開(kāi)發(fā)新能源.
故答案為:(1)酸度越大(pH越少),影響越大
(2)B
(3)缺少對(duì)照;增加清水組
(4)D
(5)減少使用煤燃料的使用、燃煤脫硫、開(kāi)發(fā)新能源

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.一個(gè)花生果實(shí)中含有4粒種子,這能說(shuō)明( 。
A.花生一朵花中有4個(gè)雌蕊B.花生一朵花中有4個(gè)雄蕊
C.花生一朵花中有4個(gè)子房D.花生一朵花中有4枚胚珠

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.如圖是細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的大致過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)表示細(xì)胞分裂的過(guò)程是a、b、c;表示細(xì)胞生長(zhǎng)的過(guò)程是d;表示細(xì)胞分化的過(guò)程是e、f、g.
(2)e、f、g形成的組織中,仍具有分裂能力的是C失去分裂能力的是A、B.
(3)d過(guò)程是細(xì)胞不斷從環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成細(xì)胞自身的物質(zhì),使細(xì)胞體積增大的過(guò)程.
(4)我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)“青蒿素”--種用于治療瘧疾的藥物,挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命,而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).青蒿素是從青蒿中提取獲得到的.下列哪一組織類(lèi)型不屬于青蒿植物體中D
A保護(hù)組織 B輸導(dǎo)組織 C營(yíng)養(yǎng)組織 D結(jié)締組織.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.血液的運(yùn)輸功能是由下列哪組成分完成的(  )
①血漿   ②紅細(xì)胞   ③白細(xì)胞   ④血小板    ⑤血紅蛋白.
A.①②B.②⑤C.①②③D.②③④

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.小時(shí)候,我們常會(huì)踮起腳尖、伸長(zhǎng)脖子、抬起臉蛋,問(wèn)著爹媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候,我才能長(zhǎng)得和你一樣大?”而今終于長(zhǎng)大了…但是每個(gè)人都有不同的成長(zhǎng)節(jié)拍:有的快,有的慢;有的人先往橫發(fā)展,有的人先往縱拉長(zhǎng);有的人先從心理成熟,有的人先從生理變化!然而成長(zhǎng)也有男女性別的差異,不過(guò),不管你的節(jié)拍如何,你總會(huì)長(zhǎng)大的,只是時(shí)間的快慢而已!因此,面對(duì)自己的“早熟”或“晚熟”,只是提醒你--給自己一點(diǎn)點(diǎn)生理發(fā)展的時(shí)間,不要一味地羨慕別人,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,順著自己的生理成長(zhǎng)的節(jié)奏發(fā)展,你一定會(huì)走向自在的青春!
(1)在你長(zhǎng)大的過(guò)程中,會(huì)步入人一生中最寶貴的時(shí)期,你知道是哪個(gè)時(shí)期嗎?你如何知道自己已經(jīng)進(jìn)入成長(zhǎng)的時(shí)期?
(2)隨著生殖器官的不斷發(fā)育,你的身體上還會(huì)出現(xiàn)哪些正常的生理現(xiàn)象和第二性征?(填你自己的正常發(fā)育情況)
(3)在這一時(shí)期中,你遇到過(guò)哪些苦惱和困惑?你是如何解決的?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.人體每天必須從外界獲取一定量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能健康的生活,圖1表示各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)的變化過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中a、b過(guò)程分別代表人體的消化和吸收完成b過(guò)程的主要器官與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:①其長(zhǎng)度5至6米;②其內(nèi)表面有皺襞和絨毛.
(2)c過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體(能量轉(zhuǎn)換器)中.
(3)為探究“唾液對(duì)饅頭的消化作用”,某小組同學(xué)將如圖2所示的兩個(gè)試管(其內(nèi)的物質(zhì)已進(jìn)行充分的攪拌)一起放到37℃的溫水中,大約10分鐘后取出兩支試管,各滴加2滴碘液,搖勻.請(qǐng)根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答問(wèn)題.
(1)2號(hào)試管內(nèi)的物質(zhì)A為清水.
(2)滴碘液的目的是檢驗(yàn)淀粉的存在.
(3)正常情況下,他們所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)為:1號(hào)試管內(nèi)的物質(zhì)不變藍(lán).2號(hào)試管內(nèi)的物質(zhì)變藍(lán).
(4)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你得出的結(jié)論是什么?
(5)若要繼續(xù)探究舌的攪拌及牙齒的咀嚼作用,需增加3號(hào)試管與1號(hào)試管形成對(duì)照.3號(hào)試管內(nèi)的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)為:饅頭塊.
(6)另一組同學(xué)按同樣的步驟操作,卻沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果,兩個(gè)試管內(nèi)物質(zhì)均呈現(xiàn)出了與本組2號(hào)試管內(nèi)物質(zhì)相同的顏色.請(qǐng)你寫(xiě)出一種可能的原因.
(7)根據(jù)“唾液對(duì)饅頭的消化作用”這個(gè)探究實(shí)驗(yàn),分析饅頭在口腔中長(zhǎng)時(shí)間咀嚼會(huì)變甜的原因是什么?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如表是探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)記錄,請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答:
試管編號(hào)ABCD
加入物質(zhì)饅頭屑 清水饅頭屑 唾液饅頭屑 唾液饅頭屑 唾液
溫度370C370C1000C50C
時(shí)間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘
試劑碘液
(1)分別向A、B、C、D四試管中滴加碘液后,顏色不變藍(lán)的是B試管.
(2)若以A、B為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)變量是唾液.
(3)分析A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你可以知道:唾液中的唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用.
(4)若以B、C、D為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)變量是溫度.
(5)分析B、C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你可以知道:唾液淀粉酶的活性需要適宜的溫度.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.觀察示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題([]內(nèi)填數(shù)字,, 上填文字)

(1)如圖一所示,呼吸系統(tǒng)由[呼吸道]和[肺]組成.
(2)痰在[4]和5處形成.
(3)細(xì)菌或病毒經(jīng)8到達(dá)6導(dǎo)致的炎癥叫  做肺炎.
(4)當(dāng)該人呼氣時(shí),呼出的氣體中氧的含量減少,二氧化碳的含量明顯增多,這種變化的根本原因是血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行了氣體交換.
(5)當(dāng)氣體從外界進(jìn)入肺泡時(shí),圖一中的[7]膈肌處于收縮狀態(tài),這時(shí)[6]的狀態(tài)是擴(kuò)張(填“擴(kuò)張”或“回縮”).
(6)如圖二所示,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成,這有利于肺泡與血液之間進(jìn)行氣體交換.
(7)11 代表的氣體是二氧化碳,血液從9端流到10端,其成分變化是[12]氧氣 這種氣體含量增加.

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科目:初中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年江蘇省七年級(jí)上9月月清檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用光學(xué)顯微鏡觀察裝片時(shí),要將物像從視野的右上方移到正中央,裝片的移動(dòng)方向應(yīng)該是( )

A.右上方 B.右下方

C.左上方 D.左下方

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同步練習(xí)冊(cè)答案