17.對如圖所示枝條和枝芽結構的敘述,錯誤的是( 。
A.枝芽中1、2、3結構分別是幼葉、芽軸和芽原基
B.枝條中的b可能是花芽也可能是枝芽
C.圖中的枝芽能發(fā)育成枝或莖
D.枝芽中的3能發(fā)育成新芽

分析 通過觀察可以知道從芽的著生位置劃分頂芽和側芽,a為頂芽,b、c為側芽;枝條d不斷伸長的原因是枝芽中2芽軸的不斷伸長;著生在葉腋處的結構是側芽,應該是b和c.

解答 解:A、枝芽中1、2、3結構分別是生長點、芽軸和芽原基,A錯誤;
B、a為頂芽,b、c為側芽,枝條中的b側芽可能是花芽也可能是枝芽,B正確;
C、從發(fā)育來看:枝芽發(fā)育為莖和葉(枝條),C正確;
D、枝芽中的3芽原基能發(fā)育成側芽,即新的芽,D正確.
故選:A.

點評 枝芽是一個待發(fā)育的枝條,容易被忽視.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如果我們將細胞比作汽車的話,發(fā)動機靠油為汽車提供動力,那么,動植物細胞中,相當于發(fā)動機為細胞提供能量的轉化器是( 。
A.細胞質B.線粒體C.葉綠體D.細胞膜

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

8.探究實驗室生物學中的一種重要實驗,那么,探究實驗的一般過程是:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是植物無性生殖的幾種方法,請回答.

(1)A方法的名稱是組織培養(yǎng).A方法操作過程中,要將植物體上取下的材料培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上,那么培養(yǎng)基上應該有植物生長所需要的各種營養(yǎng)物質.
(2)B方法是否成功的關鍵技術是接穗和砧木的形成層緊密結合在一起.
(3)用C這種方法繁殖時,要選取生長健壯的帶芽 的枝條,而且要用剪刀適量剪去枝條上的部分葉片,以便減少水分的散失.
(4)D方法操作過程中,要將枝條中部的樹皮剝去半圈再埋入土壤里,這樣做的目的是:有利于積蓄有機養(yǎng)料,促進其長出不定根.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.把銀邊天竺葵(葉片邊緣部分細胞中無葉綠體)放在黑暗處一晝夜后,選取一片葉(如圖所示),用黑圓紙片將乙處兩面遮蓋,移入光下幾小時,再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液.請分析回答問題:
(1)經(jīng)酒精脫色后,葉片丙處變成了什么顏色?黃白.
(2)放在黑暗處一晝夜的目的是:將葉片內原有的淀粉運走耗盡.
(3)滴加碘液后只有丙處變藍,證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉.
葉片甲處不變藍的原因是不含葉綠體,不能進行光合作用.            
(4)乙和丙構成一組對照實驗,變量是光照.得出的結論是光是光合作用的必要條件.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.農作物被洪水淹沒后,需洗去作物上的泥沙,稱作“洗苗”,“洗苗”的主要目的是(  )
A.清除污泥,避免遮光B.清除洪水帶來的污染物
C.保證葉片的呼吸作用D.防止作物受壓倒伏

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.濟南市人民政府二0一二年五月十一日下發(fā)《濟南市生態(tài)市建設“十二五”期間重點工作和任務分工》,全面強化生態(tài)環(huán)境綜合治理.目前,濟南市加大了河流治理和山區(qū)丘陵等區(qū)域的綠化,野生藍山雀、蘆葦鶯、鸛等多種鳥類和野兔、松鼠等各種哺乳動物數(shù)量日益增多,山水泉城將日益呈現(xiàn)出山清水秀的優(yōu)美景觀.某校生物小組在對山區(qū) 1 公頃林地上各個營養(yǎng)級生物的數(shù)量進行了統(tǒng)計,并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了以下示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的起點從生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能開始,其中最 基本、最關鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者.
(2)圖中的生態(tài)系統(tǒng)還缺少的生物成分是分解者,它的作用是將動植物遺體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進物質循環(huán).
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)被污染,體內有毒物質最多的生物是D.(填寫圖中字母)
(4)與該生態(tài)系統(tǒng)相比,森林生態(tài)系統(tǒng)由于生物種類繁多,營養(yǎng)結構復雜,自動調節(jié)能 力較大.
(5)在自然界中,碳主要以碳酸鹽、煤、石油等形式存在,碳參與物質循環(huán)的主要形式 是二氧化碳.
(6)現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展,以及對森林、草原的不合理利用,導致大氣中二氧化碳的濃 度有所增加,地球上出現(xiàn)了溫室效應,破壞了生態(tài)環(huán)境.因此我們應倡導低碳生活,請你 舉出兩種低碳的生活方式:植樹造林、綠色出行等.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.從行為獲得的途徑看,“飛蛾撲火”和“鸚鵡學舌”分別屬于( 。
A.學習行為 學習行為B.先天性行為 學習行為
C.先天性行為 先天性行為D.學習行為 先天性行為

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.“知了、知了…,”這是仲夏時節(jié)常常可以聽到的聲音.“蟬鳴林逾靜,”在平常的日子里,知了那柔和的鳴叫聲會使人心情格外平和,但今天不同,烈日當頭,天氣異常的炎熱,知了發(fā)出的鳴叫聲也異常的密集而響亮,令人心煩,是不是天氣越熱,鳴叫的知了越多呢?
(1)上述問題的人假設是天氣越熱,鳴叫的知了越多.
(2)要得到較為可靠的實驗結果,應采用的實驗方案是D.
A.觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫   
B.統(tǒng)計多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)
C.觀察一只知了在不同的溫度下是否鳴叫 
D.統(tǒng)計多只知了在不同的溫度下鳴叫的只數(shù)
(3)若根據(jù)實驗結果繪制的折線圖(如圖)所示,則根據(jù)該折線可以得出的結論是溫度越高,鳴叫的知了數(shù)越多.

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