10．物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并進行實驗：小劉設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．

①小劉的實驗所發(fā)生的化學反應(yīng)方程式為BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl，NaCl前的化學計量數(shù)為2，觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯中有沉淀生成，天平仍然平衡．
小李觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡，天平指針向右偏．
②實驗結(jié)論：
小劉認為：在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
小李認為：在化學反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等．
③你認為小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出．
④請從原子的角度分析你認為正確結(jié)論的原因：在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．
⑤使用上述實驗裝置，請你選擇另外兩種藥品進行實驗達到實驗?zāi)康模@兩種藥品可以
是Fe（或NaOH）和CuSO4（或H2SO4）（填化學式，注意以上四種藥品均不能再用）．

分析 化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和；                             
化學反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)和質(zhì)量不變．

解答 解：（2）①由BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl可知，NaCl前的化學計量數(shù)為2，觀察到的實驗現(xiàn)象是燒杯中有沉淀生成，天平仍然平衡；
小李觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡，天平指針向右偏．
故填：2；燒杯中有沉淀生成，天平仍然平衡；產(chǎn)生氣泡，天平指針向右偏．
③小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出．
故填：小劉；反應(yīng)生成的二氧化碳氣體逸出．
④從原子的角度分析正確結(jié)論的原因是：在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．
故填：在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．
⑤使用上述兩種實驗裝置，選擇另外兩種藥品進行實驗要達到實驗?zāi)康�，反�?yīng)物和生成物中不能有氣體，因此這兩種藥品可以是Fe和CuSO4，或NaOH和
H2SO4．
故填：Fe（或NaOH）；CuSO4（或H2SO4  ）．

點評 化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，即化學反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類、總個數(shù)不變，這是書寫化學方程式、判斷物質(zhì)的化學式、判斷化學計量數(shù)、進行相關(guān)方面計算的基礎(chǔ)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．認真分析下圖，回答有關(guān)問題．

（1）鈣的相對原子質(zhì)量為40.08；         
（2）D應(yīng)該排在元素周期表的第1周期．
（3）從電子得失角度分析，C跟B、D  中的B相似．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．除去物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，選用的試劑和操作均正確的是（　�。�
物質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）試劑和操作
A氫氧化鈉溶液（氫氧化鈣）加入過量碳酸鈉溶液、過濾
BCaCl2溶液（稀鹽酸）加入過量碳酸鈣、過濾
CHCl氣體（水蒸氣）通過足量生石灰
DC（CuO）通入氫氣并加熱
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下列對相關(guān)知識的歸納中，全部正確的是（　�。�
A．地殼中含量最多的金屬元素是鐵元素，微量硒元素可以防癌，過量的硒會致癌
B．誤服重金屬鹽中毒，馬上服用蛋清可減輕毒性稀釋濃硫酸時，要把水注入濃硫酸中
C．我國化學家張青蓮創(chuàng)造了“聯(lián)合制堿法”俄國科學家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律
D．對化石燃料進行綜合開發(fā)可提高其利用率，氫氣燃燒放熱多、無污染，被稱為“綠色能源”

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排，綠色生活”，旨在傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保意識．．
（1）近幾十年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的燃燒、森林砍伐．
（2）自然界消耗二氧化碳氣體的主要途徑是①植物的光合作用；②海水的吸收．但有科學家擔心這樣做會增加海水的酸度，導(dǎo)致海洋生物死亡，二氧化碳使海水酸度增加的原因是CO2+H2O=H2CO3（用化學方程式表示）．
（3）科學家正在研究將空氣中過多的CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化成甲烷和水，這個反應(yīng)的化學方程式是CO2+4H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{加熱}$CH4+2H2O．
（4）下列說法或做法符合低碳理念的是ABC （不定項，填序號）
A．紙張“雙面低碳打印”技術(shù)服務(wù)于上海世博會  B．提倡騎自行車或步行的方式出行
C．在生產(chǎn)生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具    D．國家應(yīng)大力發(fā)展火力發(fā)電．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．物質(zhì)發(fā)生化學變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟分別進行探究：

（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并進行實驗：小劉設(shè)計的實驗如A所示，小李設(shè)計的實驗如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
①寫出小李實驗的實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體．
A．碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)   B．鎂帶燃燒
②寫出兩個實驗所發(fā)生反應(yīng)的文字表達式．
小劉的實驗（試管中發(fā)生的）：碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
小李的實驗：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂．
③實驗結(jié)論：小劉認為，在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認為，在化學反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等．
④你認為小劉的結(jié)論正確，請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因：在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．
⑤導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是漏算了參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，生成的氧化鎂部分擴散到空氣中．
因此，如果有氣體參加或生成的反應(yīng)，則一定要設(shè)計反應(yīng)在密閉裝置中進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

2．利用如圖裝置可進行氣體性質(zhì)的探究實驗．a(chǎn)處通入無色氣體（可能是H2、CO或CO2）；b處玻璃管中盛放黑色粉末（可能是CuO或C），c處試管中盛放澄清石灰水．下列說法正確的是（　�。�
A．若為H2與CuO的反應(yīng)，b處玻璃管觀察到現(xiàn)象為：黑色氧化銅變成紅色的銅
B．若為H2與CuO的反應(yīng)，為了進一步確定另一產(chǎn)物是水，需要b、c之間增加一個盛有硫酸銅溶液的試劑瓶
C．若為CO與CuO的反應(yīng)，化學方程式為：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
D．若為CO2與C的反應(yīng)，d處導(dǎo)管尖嘴口需用酒精燈點燃主要目的是：證明高溫下CO2與C能反應(yīng)，且產(chǎn)物為CO，并進行尾氣處理

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．化學興趣小組的同學們正在探究“化學反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系．”

【提出問題】物質(zhì)發(fā)生化學變化后，總質(zhì)量是增加、減少還是不變呢？
【制定計劃】欣欣同學設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖A所示，明明同學設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖B所示，他們在實驗過程中都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
【收集證據(jù)】欣欣在實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象為：鐵釘表面附著一層紅色固體，溶液由藍色變成淺綠色，天平仍然平衡；明明的實驗發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
【實驗結(jié)論】欣欣認為：在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
明明認為：在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等；
【反思與評價】①請分析欣欣實驗中鐵釘需要用砂紙打磨的原因除去鐵釘表面的氧化物；
②請你幫助明明分析他在實驗中得到“在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等”的原因反應(yīng)生成的二氧化碳逸出．
③請從具體的反應(yīng)物和生成物的角度分析欣欣實驗中天平平衡的原因反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量和等于生成的硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量和；
④我們設(shè)計實驗來驗證化學反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系時應(yīng)注意有氣體參加或生成時，反應(yīng)應(yīng)該在密閉容器中進行．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．如圖是家用豆?jié){機，請根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）制作材料中屬于金屬或合金的是c或e（選填一種物質(zhì)編號）；
（2）屬于單質(zhì)的是e（選填一種物質(zhì)編號）；
（3）屬于有機合成材料的是b或d（選填一種物質(zhì)編號）；
（4）豆?jié){中含有的最豐富的營養(yǎng)物質(zhì)是蛋白質(zhì)；
（5）用操作將黃豆渣分離的方法類似于我們實驗中的過濾操作．

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