分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
為了防止高錳酸鉀進入導管,通常在試管口塞一團棉花;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(4)氧氣不易溶于水,密度比空氣大;
(5)氧氣能使帶火星的木條復燃.
解答 解:(1)①是試管,②是酒精燈.
故填:試管;酒精燈.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,應選用的發(fā)生裝置是A;
該裝置中還缺少一團棉花,在試管口塞一團棉花后,能夠防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管;
該反應的文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故填:A;一團棉花;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)若用過氧化氫制取氧氣,還需要用到二氧化錳,起催化作用,用過氧化氫制氧氣的反應的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
故填:催化;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)若用F裝置(已裝滿水)收集氧氣,則氣體從c端進入.
故填:c.
(5)導致這種現象的可能原因是:裝置漏氣導致收集的氧氣不純,水蒸氣含量過高.
故填:裝置漏氣導致收集的氧氣不純,水蒸氣含量過高.
點評 本題主要考查儀器的用途、反應表達式的書寫,實驗裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時,要考慮反應物的狀態(tài)、反應條件等因素;選擇收集裝置時,要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學反應、密度、能否和空氣中的物質發(fā)生化學反應等因素.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)光放熱的變化一定是化學變化 | |
B. | 不加熱就發(fā)生的變化一定是物理變化 | |
C. | 化學變化一定伴隨著能量的變化 | |
D. | 化學變化過程中不一定同時發(fā)生物理變化 |
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟(夾持固定裝置已忽略) | A、B、C三支試管中分別盛有等體積5%的過氧化氫溶液,如圖所示進行實驗. |
實驗現象 | A:試管壁有氣泡附著,帶火星的木條不復燃. B:有大量氣泡產生,帶火星的木條 復燃(填“復燃”或“不復燃”). C:有大量氣泡產生,帶火星的木條不復燃. D:有大量氣泡產生,用帶火星的木條檢驗收集的氣體,木條復燃. |
分析 | ①實驗結束后儀器b中的液體質量都減少,原因是生成氧氣逸散到空氣中. ②實驗C帶火星木條沒有復燃的原因可能是沸騰有大量水蒸氣,帶火星的木條放入時,被水蒸氣附著太多,達不到著火點了. |
結論 | ①分析A、B實驗可以得出的結論是:二氧化錳能加快過氧化氫分解.②加熱能(填“能”或“不能”)促進過氧化氫分解產生氧氣. |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com