下列敘述不正確的是( 。
A、化學(xué)改變世界的主要途徑是使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化
B、從科學(xué)預(yù)測(cè)分子、原子的存在,到真實(shí)看到分子、原子,是一個(gè)大膽假設(shè)、實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程
C、宏觀物質(zhì)都是由各種各樣的原子按相同的方式結(jié)合而成的
D、現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)原子、分子的移動(dòng)和排列、復(fù)制和改造
考點(diǎn):化學(xué)變化的基本特征,分子的定義與分子的特性,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:A、根據(jù)化學(xué)變化的特征進(jìn)行分析;
B、根據(jù)科學(xué)探究的過(guò)程進(jìn)行分析;
C、根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成來(lái)分析;
D、根據(jù)粒子的特征來(lái)分析.
解答:解:A、化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成,因此化學(xué)改變世界的主要途徑是使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化,故說(shuō)法正確;
B、包括分子、原子在內(nèi)任何的科研成果都經(jīng)歷大膽假設(shè)、反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證的過(guò)程;故說(shuō)法正確;
C、宏觀物質(zhì)都是由各種元素組成的,構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
D、課本上的用鐵原子排列成的“原子”、用一氧化碳分子排列成的“分子小人”,都說(shuō)明利用科學(xué)技術(shù)已達(dá)到了對(duì)分子、原子的移動(dòng)和排列,故說(shuō)法正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了分子、原子性質(zhì)的知識(shí),屬于基礎(chǔ)知識(shí),難度較。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

2014年的3.15晚會(huì)上,曝光了蠟筆小新食品有限公司每年生產(chǎn)QQ糖、軟糖等糖的過(guò)程中,用工業(yè)垃圾原料生產(chǎn)的明膠代替食用明膠,真正的食用里含有多種蛋白質(zhì),其中某蛋白質(zhì)在人體內(nèi)水解產(chǎn)物之一為苯丙氨酸(化學(xué)式為C9H11O2N).下列對(duì)相關(guān)物質(zhì)的說(shuō)法正確的是( 。
A、苯丙氨酸由23個(gè)原子構(gòu)成
B、苯丙氨酸是由碳、氫、氧、氮四種元素組成
C、苯丙氨酸中碳、氫、氧、氮元素質(zhì)量比為9:11:2:1
D、苯丙氨酸是9個(gè)碳原子、11個(gè)氫原子、2個(gè)氧原子和1個(gè)氫原子構(gòu)成的

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列氧化物中,通常情況下既不與酸反應(yīng),又不與堿反應(yīng)的是( 。
A、CO2
B、CO
C、CaO
D、CuO

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、
過(guò)濾
B、
檢查氣密性
C、
傾倒液體
D、
滴加液體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知NaHS、MgSO4、和NaHSO3由組成的混合物中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%,則氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( 。
A、35%B、25%
C、65%D、無(wú)法計(jì)算

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知用作相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一種碳原子的質(zhì)量的十二分之一為1.667×10-27kg,一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10-25kg,則這種鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
(只列式,不計(jì)算),若某原子的質(zhì)量是上述碳原子質(zhì)量的11倍,則該原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
(算出結(jié)果)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí),a管產(chǎn)生的氣體是
 

(2)用B圖所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí),得到的結(jié)論是:
 

教材中的“實(shí)驗(yàn)探究-測(cè)定空氣中氧氣的含量”采用了
 
(藥品化學(xué)式)與氧氣反應(yīng).
(3)利用C圖所示方法,對(duì)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究.下表是不同含碳量的鐵絲(所用鐵絲直徑均相同)放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
鐵絲中含碳量0.05%0.2%0.6%
鐵絲中含碳量劇烈燃燒,極少火星劇烈燃燒,少量火星劇烈燃燒,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
 
與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面屬于表述物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、明礬能加快渾水澄清
B、氧氣能幫助燃燒
C、銅的導(dǎo)電性比較良好
D、食鹽溶解在水中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)將A、B和C各10g混合在一起加熱充分反應(yīng)后,剩余固體中含有16g的C和8g的D以及若干克的B,則參加反應(yīng)的B和生成的C的質(zhì)量比是( 。
A、5:8B、2:3
C、3:5D、3:1

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