17.水是人類賴以生存的自然資源,也是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì),請(qǐng)回答:
(1)天然水中含有許多雜質(zhì),除去天然水固體雜質(zhì)的操作方法是過(guò)濾,該操作用到的儀器有鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒、漏斗,將得到的水進(jìn)一步變成純水,可以用蒸餾的方法.
(2)水在直流電的作用下發(fā)生分解的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣,若負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積是20mL,則正極產(chǎn)生的氣體的體積是10mL.
(3)有些科學(xué)家預(yù)言:“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”.這句話警示我們應(yīng)樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí),請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法淘米水澆花.

分析 (1)根據(jù)凈水的知識(shí)分析,蒸餾可以把天然水變成純水;
(2)根據(jù)水通電分解得到了氫氣和氧氣,電解水產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2:1解答;
(3)根據(jù)節(jié)約用水的措施進(jìn)行解答.

解答 解:(1)除去液體中的固體雜質(zhì)一般采用過(guò)濾的方法,該操作用到的儀器有鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒、漏斗;天然水經(jīng)過(guò)蒸餾可以得到純凈水;
(2)水通電分解得到了氫氣和氧氣,發(fā)生分解的文字表達(dá)式為:水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣;電解水產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2:1,因此若負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積是20mL,則正極產(chǎn)生的氣體的體積是10mL;
(3)生活中節(jié)約用水的措施有一水多用,例如用淘米水澆花.
答案:
(1)過(guò)濾;漏斗;蒸餾;
(2)水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣;10;
(3)淘米水澆花.

點(diǎn)評(píng) 解答本題要掌握水的凈化方法,能夠進(jìn)行蒸發(fā)操作等方面的知識(shí),只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是活性炭?jī)羲魇疽鈭D:
(1)其中顆粒狀活性炭層的作用是濾去不溶性的雜質(zhì),吸附一些可溶性的有色、有異味的雜質(zhì)等.
(2)該凈水器的入水口是B(填“A”或“B”)
(3)這樣設(shè)計(jì)凈水出、入口的目的是使水與活性炭充分接觸,接觸時(shí)間越長(zhǎng),吸附效果越好.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.下表列出了幾種原子的構(gòu)成.從上表中你能獲得的信息有(任寫(xiě)三條,內(nèi)容不能重復(fù)):
原子種類核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核內(nèi)中子數(shù)核外電子數(shù)
101
666
888
111211
171817
(1)各原子中的質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù);
(2)不同原子質(zhì)子數(shù)不相等;
(3)同一原子質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.每個(gè)家庭都離不開(kāi)燃料,你家使用的燃料是天然氣.
(1)為使其充分燃燒,你在使用時(shí)采取的方法是增大風(fēng)門(mén)或關(guān)小氣門(mén).
(2)如果燃燒不充分,產(chǎn)生的后果是放出熱量少,利用不充分,浪費(fèi)資源,并且污染環(huán)境.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.生活中處處離不開(kāi)化學(xué),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.胃酸過(guò)多的人要少喝碳酸飲料
B.餅干變軟是因?yàn)榭諝庵泻兴魵?/td>
C.動(dòng)植物的新陳代謝過(guò)程屬于緩慢氧化
D.蒸餾水絕對(duì)純凈,不含任何化學(xué)物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖.用凸透鏡將太陽(yáng)光聚集在紅磷上,一段時(shí)間后會(huì)看到:
①紅磷燃燒,產(chǎn)生白煙;
②冷卻后,氣球脹大.產(chǎn)生現(xiàn)象①的原因是凸透鏡聚光產(chǎn)生高溫使紅磷的燃燒;產(chǎn)生現(xiàn)象②的原因是冷卻后,燒瓶?jī)?nèi)氣體減少,壓強(qiáng)減小,在大氣壓的作用下氣球膨脹.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下探究過(guò)程中的空格.
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量總和相等.
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究.
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品
如圖A所示,小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖B所示(反應(yīng)的化學(xué)方程式為BaC12+H2SO4═BaSO4↓+2HCl),他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.你認(rèn)為小浩的結(jié)論正確,請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種錯(cuò)誤結(jié)論的原因:小剛的實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶,所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了.
【結(jié)論分析】請(qǐng)從原子的角度,簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后,原子的種類沒(méi)有改變,原子的數(shù)目沒(méi)有增減,原子的質(zhì)量沒(méi)有變化,所以在化學(xué)反應(yīng)中.反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等.
【查閱資料】小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到:法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論.
【交流表達(dá)】請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下,你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義?(不超過(guò)30字)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖甲是液態(tài)水加熱變成氣態(tài)水蒸氣的示意圖,圖乙是氫氣燃燒的示意圖.據(jù)圖回答.

(1)液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水時(shí)水分子之間的間隔發(fā)生了變化,但水分子沒(méi)有發(fā)生變化,故上述變化屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(2)氫氣燃燒時(shí)氫分子和氧分子發(fā)生(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)變化,故氫氣燃燒的變化屬于化學(xué)變化(填“物理”或“化學(xué)”);(b)中所得粒子不能(填“能”或“不能”)保持水的化學(xué)性質(zhì).
(3)圖乙中所得物質(zhì)(c)屬于純凈物(填“純凈物”或“混合物”),理由是只有一種物質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某金屬元素氧化物的化學(xué)式為X2Om,則此金屬的氯化物的化學(xué)式是( 。
A.X2ClmB.XClmC.X2ClD.XCl2

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