一定條件下，下列物質(zhì)在密閉容器內(nèi)反應一段時間后，測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：
物質(zhì)ABCD
反應前質(zhì)量/g102.216.20.9
反應后質(zhì)量/ga4.48.11.8
根據(jù)上表信息判斷，下列說法中不正確的是（　�。�
A、C是反應物，A、B、D是生成物
B、a=15
C、反應后，密閉容器中A、D兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為25：3
D、C為單質(zhì)
考點：質(zhì)量守恒定律及其應用
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：反應后B的質(zhì)量增加2.2g，是生成物；
反應后C的質(zhì)量減小8.1g，是反應物；
反應后D的質(zhì)量增加0.9g，是生成物；
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，A是生成物，生成的質(zhì)量為：8.1g-2.2g-0.9g=5g．
解答：解：A、C是反應物，A、B、D是生成物，該選項說法正確；
B、a=10+5=15，該選項說法正確；
C、反應后，密閉容器中A、D兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為：15g：1.8g=25：3，該選項說法正確；
D、C物質(zhì)分解生成三種物質(zhì)，因此C不可能屬于單質(zhì)，該選項說法不正確．
故選：D．
點評：分解反應的反應物中應該至少含有兩種元素，要注意理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)你的生活和所學知識判斷，下列做法錯誤的是（　　）
A、加油站、油漆廠等地方要嚴禁煙火
B、大量使用煤作燃料降低生產(chǎn)成本
C、進入久未開啟的菜窖前作燈火實驗
D、焊接金屬時，用稀有氣體作保護氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

鑒別碳酸根離子最簡單的方法是（　　）
A、加熱產(chǎn)生二氧化碳
B、滴入紫色石蕊試液變紅色
C、通入二氧化碳，產(chǎn)生白色沉淀
D、加入稀鹽酸，產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁

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科目：初中化學 來源： 題型：

工業(yè)上制取水煤氣的反應原理為：C+H2O（蒸汽）
 高溫 
.
 
CO+H2，該反應的基本類型屬于（　�。�
A、化合反應B、分解反應
C、置換反應D、復分解反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

用一塊棉布手帕浸泡在盛有質(zhì)量分數(shù)約為70%酒精的溶液中，待均勻濕透后取出．將浸透的手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，用火點燃，如圖所示，當手帕上的火焰熄滅后，手帕完好無損，對于這一現(xiàn)象，下面解釋正確的是（　�。�
A、這是魔術(shù)，你所看到的是一種假象
B、火焰的溫度低于棉布的著火點
C、手帕上的水汽化吸熱，使手帕的溫度低于棉布的著火點
D、酒精燃燒后使棉布的著火點升高

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科目：初中化學 來源： 題型：

H2中的“2”表示
 
；2H中的“2”表示
 
；2H2O中前一個“2”表示
 
，后一個“2”表示
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們的生活中離不開空氣．
（1）空氣是混合物，其成分中含有
 
、
 
、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)，其中氧氣按體積計算約占空氣含量的
 
．
（2）防止空氣污染，是我們每個人的責任，請?zhí)岢鲆粭l減少空氣污染的建議：
 
．
（3）二百多年前，法國化學家
 
對空氣的成分進行研究，首先通過實驗證明空氣的主要成分．
（4）初中階段，我們用如圖所示的裝置和藥品研究空氣的組成．①寫出發(fā)生反應的文字表達式（或化學符號表達式）：
 
；
②實驗過程中，燃著的紅磷熄滅后，當冷卻至室溫時，水能進入集氣瓶中，其原因是
 
．
③紅磷燃燒結(jié)束后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體的主要成分是
 
，請結(jié)合本實驗推出該氣體的性質(zhì)（至少寫兩條）
 
、
 
．
④若實驗中測得氧氣的體積分數(shù)小于理論值，則造成此誤差的可能原因有哪些？
 
、
 
（至少寫兩條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室制取二氧化碳常用藥品是
 
，收集二氧化碳常用向上排空氣法，而不用排水法的原因是
 
，檢驗二氧化碳是否已收滿的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學源于生活，下列物品用有機合成材料制成的是（　　）
A、塑料保鮮膜B、羊毛衫
C、棉布手套D、蠶絲被

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