7．(09四川綿陽)下列現(xiàn)象能說明分子運動快慢跟溫度有關的是

A．打開一盒香皂，很快就會聞到香味　　　　　　 B．空氣容易被壓縮

C．濕衣服在陽光下比在陰天更容易干　　

D．兩塊用水剛洗干凈的平玻璃板疊在一起不易分開

答案：C

例文1

--Made In World(世界創(chuàng)造)

　在一個金碧輝煌的大廳里，人聲鼎沸，座無虛席。這里正在進行著一個關于“心靈的選擇”話題的討論。

　鏡頭一：Made In America(美國制造)

　主持人走上發(fā)言臺：“謝謝各位來賓。每個人在生活中都會遇到、聽到或看到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時，我們大家各是怎樣選擇的呢？我們先認識一下Ann女士。

　Ann女士的丈夫是美國一家公司的職員。十年前，一場車禍帶走了她丈夫，也帶走了客戶的百萬元投資。Ann女士決然地選擇了替丈夫還清這筆債務。十年后的今天，Ann女士實現(xiàn)了她的承諾。我們掌聲有請Ann女士！”(一位中年婦女從幕后走出，看起來有些蒼老，但目光中閃爍著快樂)

　主：你好，Ann女士，在當時得到丈夫的噩耗時，您怎么會想替丈夫還債呢？Ann：是的，當時我猶豫過，我也想過逃避。因為百萬元對我們家不是小數(shù)目，況且我還需要撫養(yǎng)兩個未成年的孩子。可我覺得逃過這筆債，也未必逃得過心靈的債務。

　主：那這十年一定十分艱苦。

　Ann：當然。作出這個選擇是需要很大的勇氣，但既然決定了，就要堅持下去。我省吃儉用，終于兌現(xiàn)了我的承諾�，F(xiàn)在我和孩子們生活得健康、快樂。主：謝謝Ann女士，謝謝！

　鏡頭二：Made In China(中國制造)

　主：我們?yōu)锳nn女士的選擇而感動。在美國尚且如此，那在我國呢？我們來看下面的報道。請看大屏幕：

　(背景音樂響起：老張開車去東北，撞了……)

　(鏡頭切換到大屏幕，是中央電視臺一期“實話實說”欄目鏡頭對準主持人崔永元)

　崔：龔德銀先生是陜西省旬陽縣一個普通農民，目前在西安打工。前不久在一次貿洽會上，他拾獲了一個錢包。他怎樣處理呢？我們歡迎龔先生。

　崔：龔先生，您有沒有想過將錢包拿回家呢。

　龔：(不敢直視鏡頭，看著地面)我們還專門召開了一個家庭會，有人說撿到就撿到唄，就算自己的了。開始我也在猶豫，后來才決定送還給失主。(背景音樂轉換“我在馬路邊撿到一分錢”)

　崔：怎么會作出這個決定呢？

　龔：不是自己的東西自己怎么能拿呢？

　崔：那你決定按照地址送還錢包給四川的失主陳先生時，有沒有擔心過呢？

　龔：確實擔心過，怕被人誣陷。因為有過這樣的事情，我怕輪到我身上�？紤]了很久，才下定決心去一趟四川，只要我心是光明正大的，就不怕被人誣陷。

　崔：就這樣，龔先生和他弟弟、弟媳一齊踏上了進川列車。車上，三個人輪流睡覺，終于將包內現(xiàn)金、存折、信用卡等總計60多萬元的財物如數(shù)還到失主陳先生手中。面對兩千元的酬勞時，龔先生分文未取……

　(背景音樂：俺們那旮旯都是活雷鋒--翠花，上酸菜！)

　(鏡頭切換至大廳，掌聲雷動)

　主：了解了Ann女士和龔先生的事跡之后，我想不用多說，每個人心里都應明白該怎樣作出選擇、如何作出選擇。只要無愧于自己的心靈，我想，那都應算是正確的！

　謝謝大家！

　(掌聲)

　幕落

　簡評：這是一篇構思獨特的作文，作者采用對話的形式，讓“選擇”折射出一種高貴的品質。主持人既是文章脈絡的構造者，又是場景轉換的紐帶，同時又是作者的代言人，最后又通過他的口，讓主題思想得到深刻獨到的闡釋。

例文2

　在剛剛踏上人生旅途的時候，我們都是一塊塊的渾金璞玉，雖然接近于完美，但尚有許多未經(jīng)打磨的棱角。時間與等待著我們的經(jīng)歷拿著用于打磨的利刃嚴肅地望著我們，想知道我們有哪些珍愛的品行和財富不愿被磨掉。

　當他們威嚴的目光掃向我時，我顫抖了一下，無數(shù)聲音敲打著我的耳鼓膜，無數(shù)念頭撞擊著我的內心深處的道德律，激起一聲聲深沉的回響。

　那最響的聲音，是梅菲斯特充滿誘惑、帶著磁性的呼喚：“丟掉誠信吧，卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，誠信將成為傻瓜一生中都要背著的橡木十字架，妨礙他去獲得讓所有人都掉口水的健康、美貌、金錢和榮譽�！�

　我輕輕撫摸著還沒有被磨去的誠信，陽光下它有著金剛石般堅硬的光澤，也有著淚水咸澀的晶瑩。

　我的道德朝梅菲斯特憤怒地吼了一聲，于是我堅定地搖了搖頭，對時間說：“留下我的誠信吧�！�

　梅菲斯特刺耳地冷笑了一聲：“固執(zhí)呆板的人啊，想想瑪?shù)贍柕掳�，因為誠實守信，她歸還了鉆石項鏈，這很高尚，可是看看她付出的代價吧，那臉上玫瑰色的紅潤與手指間羊脂玉般的細膩，在十年后變成了什么？我告訴你，為了誠信，你將比別人更快地失去美麗；為了誠信，在與奸詐的虛偽搏斗的過程中，你將更快地筋疲力盡；為了誠信，那些許多已爬到你手上的金錢將冷笑著離你而去；為了誠信，你也許還會成為可悲的替罪羊，在愚盲者憤怒的咒罵與冰冷的目光中一無所有地死去�！�

　我望著神通廣大的梅菲斯特，伸手抓住了機敏與才學，對時間說：“請把它們也給我留下。”帶著自信的微笑，我對梅菲斯特說：“我的誠信將不會成為宋襄公的遷魯，不會成為義和團戰(zhàn)士手中生銹的鐵刀。機敏將幫助我躲過你從背后射來的冷箭，才學將幫助我賦予誠信更大的力量。堅持誠信固然是為了不讓自己獲得的金錢、健康、美貌、名譽成為刺傷善良的刺與刀，固守著誠信，也是為了讓自己的良心不背上任何負擔；但更重要的，我還要用誠信給善良人以福祉，給社會以良知，給人類一個沒有陰霾的春天�！�

　在我之前，已有許多人選擇了與誠信長相守，誠信帶給他們良心上的安穩(wěn)，讓他們忘記了長夜的陰冷，風雨的無情；而在我身后，我堅信也會有許多人把誠信作為人生中最珍貴的寶藏，用它驅走長夜，撥開烏云……

　簡評：作者編述了一個故事，寫“我”與梅菲斯特(歌德《浮士德》中的惡魔)的對話，把兩種誠信觀擺在讀者面前，以“我”留下誠信表明作者的人生態(tài)度，觀點鮮明，切合題意。文章構思巧妙，借用名著人物，采用對話形式安排結構，真是別出心裁。

例文3

--孫臏訪談手記

　浙江 考生

　孫臏，戰(zhàn)國人，我國古代著名軍事家，著有《孫臏兵法》。經(jīng)多次邀約，記者終于在兩千多年后的一個秋夜，采訪了他。

　梅子煮酒，梅霧氤氳，酒香濃烈，我與孫臏相對而坐，話題由“剜髕”切入。

　荒涼的枯淚

　記者：孫臏先生，你智謀過人，心思縝密，卻遭龐涓毒手，被剜雙髕。請問，您對此有何看法？

　孫臏(沉默片刻)：師同鬼谷，同習兵法，結為兄弟，親如手足，我是從未想過他會加害于我。作為一個謀士，我熟讀兵法，知道不可過于相信別人，但作為一個人--一個有血有肉有骨有情的人，我……(哽咽)我太相信他，從未懷疑過他。然而，害我的恰恰是我最相信的龐涓師兄！……

　記者：如此說來，正是因為您對龐涓太信任，感情上太親近而使您沒有認識到潛在的危險，從而遭此大禍？

　孫臏：(緩慢點頭)：災萌于不疑……

　冰冷的鐵血

　記者：那么，孫臏先生，在后來的兩次交鋒--桂陵之戰(zhàn)與馬陵之戰(zhàn)--您如何下此狠心痛殲龐涓之軍，尤其是馬陵一役，您將龐涓給活活逼死？

　孫臏(沉默良久，不語)

　記者：是否……是因為感情上的疏遠？

　孫臏：也許是吧……我常想，自己在那兩次戰(zhàn)役中扮演的到底是什么角色，是單純的謀士，還是一個有著冰冷鐵血的復仇者？

　記者：復仇者？

　孫臏：剜掉的髕骨是仇恨的種子。我與龐涓的情誼徹底斷絕了，這讓我的心在剎那間冷卻。我用冰冷的目光看待與他的交鋒，用冰冷的頭腦醞釀每個陷阱……記者：是感情上的疏遠讓您對與龐涓的戰(zhàn)爭有了一個新的定位？或者說，感情的疏遠讓您重新認識兵法，認識戰(zhàn)爭？

　孫臏(無奈一笑，拂袖而去)

　西風殘照，落木蕭蕭，卻又不知是哪朝哪代了……

　簡評：對當前具有現(xiàn)實意義或群眾極為關心的事實和問題作采訪，是電視中常用的一種形式。而本文的采訪卻穿越時空隧道，讓今人采訪古人，想像豐富、大膽。作者借歷史上孫臏和龐涓的故事，將對龐涓的感情分為兩個部分，深刻揭示了感情的親疏影響人們對人和事的看法甚至處理的結果。

例文1

　山西 考生

　二姨下崗的時候，我剛剛上初中。

　那時候似乎也不叫“下崗”，二姨所在的百貨商店，幾乎沒什么生意，自然發(fā)不出工資，自然也無所謂去不去上班，二姨就只好不再每天早早去店里了。二姨還有好多店里面的姐妹，她們都不舍得就這樣離開，所以時不時地約著一起去店里看看，撣一撣貨架上的灰塵，擦一擦臟兮兮的玻璃。其余的時候，她們只好坐在家里，每天聽鄰居鎖門上班。

　現(xiàn)在讓我想起來，二姨是個溫柔得有些怯懦的人，她一定很傷心，卻束手無策。這樣過了不知多久，大約在我初二的那一年，有一次聽到二姨對去看她的我媽說：“下崗是已經(jīng)沒辦法的事了，可是我也不能總這樣……”

　后來，二姨去參加了煤氣公司的招聘考試。去之前，她借走我小學、初中的所有課本，還有爸爸的《化學基礎》。再后來，她通過了考試、培訓、上崗考試，走進了煤氣公司服務站的大門，還憑著過去在商店的會計工作經(jīng)驗，重新干起了財務工作。每到年終結算，二姨就會忙忙碌碌地連家都沒有時間回了。

　我陪妹妹在她家里做著暑假作業(yè)，正巧有二姨的“老姐妹”打來了電話，說她們幾個人重新回到商店，清了庫里的舊貨，貸款辦起了小型超市，生意很紅火，很快就能擴大業(yè)務了，要二姨回店里來上班。妹妹高興地打電話給還在加班的二姨，她聽了這消息，著實高興了一番，而后又淡淡地說：“我也喜歡現(xiàn)在的工作，這里也需要我，現(xiàn)在這樣也挺好的。”姐妹們到二姨家里來過幾次，她卻始終有些怯怯的，不肯點頭。我看見她望著妹妹的目光，溫柔而堅定，才恍然，她只是尋求這樣的平凡穩(wěn)定，好把生活的重心放在女兒的身上。在這豆少女的身影里，有著她的多彩人生啊！

　二姨雖然沒回商店，她的姐妹們還是隔三差五到她家里來聚一聚。一次去她家取書，正巧碰上。一位阿姨認出我，原來她是我媽請的保險顧問。我問她為什么不回店里，她樂呵呵地回答：“我這樣也不錯，自由自在，干得很開心，有很多人還指名道姓要聘我作顧問呢！”

　看著這群容光煥發(fā)的中年媽媽們，突然覺得好感動。生活給了她們一張苦澀的考卷，她們交回的卻是一張張優(yōu)秀的、豐富多彩的答案。我們這些剛剛站在起跑線上的年輕人，又有什么理由不用更精彩的答卷，讓普天下的媽媽們都露出欣慰的笑臉呢？

　“下崗”是當代社會的一個熱點，也是一個沉重而敏感的話題。一般地講，下崗了，生活來源不再有保障了，并不是好事。然而，換個角度看，下崗未嘗不是激勵自己進取，展示個人才華，實現(xiàn)人生價值的一個契機。本文正是緊扣“人生多彩”這個主題展開，使文章的立意站在了一個更高的層面上。

例文2

吉林 考生

　是的，“不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要做出選擇的事情�！蔽揖椭�道一個可以“觸動心靈”，卻因選擇不當而令人深思的故事。

　報載：有一個農民聽某地賣高產新玉米種子，他托親求友、不惜高價買了來。誰知種子運回的當天，就被鄰居知道了。村民們紛紛來找他，有的問他種子出售地方，有的求他轉讓一些，即使價格高一些也行。面對此情此景，農民想道：自己千辛萬苦才弄到的好種子，這是“機密”，怎能輕易告訴他人？買好種子是為了多打糧、掙大錢，怎能為一點“高價”就轉賣呢？再說，一旦別人有這高產種子，自己就會失去競爭優(yōu)勢……農民想到這，他果斷地作出了既不告訴買種子的地方，也不高價轉讓的選擇。村民們無奈，只好憤憤地離去，繼續(xù)種他們原來的玉米。隨著春耕夏鋤時的推移，這個農民的玉米長勢的確比一般種子的看好。農民不由喜上眉梢，覺得自己不向別人“泄秘”，搞“獨家經(jīng)營”太高明了。然而，當他豐收大夢還沒有清醒時，秋收到了。玉米脫粒一入倉，他的收成并不比別人家強多少。而且這種玉米還皮子厚、臍子大，吃起來也沒有一般的可口。農民尋找沒有高產的原因，一位農業(yè)專家分析后得出結論：僅他一家小面積的播種，優(yōu)種玉米不得不接受鄰近地劣種玉米的花粉。

　這故事遠不如登山者救人那樣生死攸關，但二者相輔相成，同樣發(fā)人深思。它告訴人們：給予總是相互的，善待別人其實就是善待自己，幫助別人就是幫助了自己。當利害攸關的時候，明智的選擇非常重要。不是嗎，人類的生存雖不完全像干涸處的魚類那樣“相濡以沫”，靠同伴的津液來獲取生命的延續(xù)，但也不是孤立毫無關聯(lián)的，我們同樣需要給予和接受。給予別人方便、關愛的同時，自己也獲得了對方所給予的關愛和方便�！拔覟槿巳�，人人為我�！碑�?shù)巧秸咭闳弧懊撓率痔�，給那人做按摩”，選擇了給予的時候，他自己的手腳乃至整個身心，也在不斷接觸、相互作用中獲得了巨大的溫暖，于是，才能“兩個人互相攙扶著走出困境”。正如《編輯部的故事》主題曲所唱的：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是互相支撐！”

　毫厘之差，千里之謬；正確抉擇，貴在心靈。我們應該摒棄農民的狹隘自私，效法登山者的偉大崇高，在人生的春播秋收、風雪旅途中重視選擇，認真選擇--用愛的心靈多多選擇給予吧--如此，才能互扶互持，互幫互助，互利互惠，才能走出困境，邁向光明，登臨彼岸。

　本文取材典型。有關“種子”的材料取自新聞媒體，不僅讓我們感受到時代氣息，而且從活生生的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)了新問題，發(fā)現(xiàn)了事物間的新矛盾，從反面說明選擇給予，才能走向光明。臨場時能想到這樣的材料，確實得力于作者平時的讀報和積累。

例文3

浙江 考生

　濃煙滾滾，硝煙四起，原本寧靜的小鎮(zhèn)，如今充斥著導彈與地面碰撞而激起的巨響，震耳欲聾。原本就已經(jīng)破敗的小鎮(zhèn)，如今顯得更加殘缺，更加凄涼。而原本就缺乏生氣的小鎮(zhèn)，如今越發(fā)死寂，恐怖。對！是恐怖，戰(zhàn)爭席卷而過的恐怖，使人膽顫心驚的恐怖。

　霧浮起來了。我就站在霧中，看著這個經(jīng)戰(zhàn)爭洗禮過的小鎮(zhèn)，思緒漾開，再漾開……

　我們的總統(tǒng)布什，是一位非常優(yōu)秀、極具領導才能的智者，在權衡國家利益后，決定發(fā)動對伊拉克的戰(zhàn)爭。而我，一個美軍陸戰(zhàn)隊士兵，懷著滿腔愛國情懷，踏上了報國的征途。“美國萬歲，報效祖國！”這是我的信念。

　戰(zhàn)爭開始了。盡管條件惡劣，我仍然堅信，勝利屬于我們，因為我們是正義的一方，在維護著世界的和平。如今想想，可悲的我竟然認為戰(zhàn)爭是在維護和平，可笑啊！

　國際社會很不贊成，紛紛以示威游行宣泄心中的不滿，而我身為美國人，只用極鄙視的眼光一掃，“他們只是不滿美國的強大，心里不平衡罷了！”在我的思想里，美國是偉大的，是絕對的偉大，不沾染一絲污垢。

　連日的炮擊，伊拉克南部的這個小鎮(zhèn)已無寧靜。一天中午，在炮擊過后，我們陸軍挺進鎮(zhèn)中，一個老人橫臥在道路中央，雙腿已無法動彈，用憤怒的眼神瞪視著我們，以悲怨的聲音咒罵著我們，我字字都聽得清晰：“美國狗，滾出我們的國土！伊拉克是我們的家，你們沒有權利來掠奪，來傷害我們的國土！來踐踏我們的民族！你們也有家，當你們也經(jīng)歷這種喪家之痛時，你會明白，什么是愛國。伊拉克沒有威脅世界，站在我們的立場想想，看看整個伊拉克吧！你們都做了什么！”

　我腦中一道光閃過，真的嗎？我們真的錯了嗎？硝煙、死亡、傷者……戰(zhàn)爭帶來了什么？忠于美國的我們都做了什么？原來，真正的強盜是我們，用卑鄙的借口，打著維護世界和平的旗幟，卻在進行著破壞和平的戰(zhàn)爭。

　我迷惘了。是愛國情驅使我成了強盜，是對祖國的忠誠讓我犯下了彌天大禍。原來，理智總是會被某種不知名的感情欺騙，最終被驅逐。

　霧中的戰(zhàn)場，依然凄涼，而我的心更寒……

　美國打擊伊拉克的戰(zhàn)爭剛剛結束，作者就將這一時事熱點寫進文中，的確給人一種真切新鮮之感，真是一篇獨辟蹊徑的佳作。全文從愛國情蒙蔽了“我”的理智的角度入筆，以一個士兵自我懺悔的形式構筑全篇，體現(xiàn)了作者開闊的視野和對國際動態(tài)的關注。

例文4

北京 考生

　這是多么讓我夢寐以求、激動不已的時刻，人類的記憶可以移植!這就意味著，我--一個普普通通的女孩，可以感受到移植到我腦中的大千世界中形形色色的人們豐富多彩的記憶，我不禁快樂地高喊--那么，讓我感受吧!

　這是誰的記憶?伴隨著一陣劇烈的痛苦，一聲嬰兒的啼哭響亮地劃破了黑夜的寂靜--啊，這是媽媽的記憶，這是小小的我誕生了!疼痛、煎熬轉瞬消失了，取而代之是嘴角無言的微笑和眼中欣慰的淚水，媽媽的身上在痛，心里卻在興奮和驕傲：我的孩子，我把你帶到了這個世界上，我會領著你走到這個多彩而斑斕的世界中來，你是媽媽的希望!這就是媽媽的記憶嗎?原來，我在媽媽心中如此珍貴和重要。我感受到了，媽媽，這是充滿著希望和甜蜜的記憶，它同樣讓我感動，催我奮進。

　這又是誰的記憶?一股巨大的緊張和豪邁充遍了我的全身。聽，多么激越和響亮的摩托車啟動聲音；看，多么壯觀而激情的壺口瀑布!紅旗抬起來了，好，握緊把手，啟動!變擋!飛躍!啊，成功了--“亞洲第一飛人”的稱號終于被我--一個農村娃用汗水、淚水爭取到?!這，這不是飛黃成功的朱朝輝的記億嗎?原來，成功后的他是如此激動和興奮，連我都被他的狂喜感染得手舞足蹈。黃河，母親河啊，就讓我這個生在你身旁的黃河娃久久跪倒在你面前吧!是你生生不息奔騰的氣勢和偉力給了我勇氣和力量，告訴我如何改變自己的命運，如何用努力實現(xiàn)自己的夢想……啊，朱朝輝的記憶，我感受到了，這是豪邁而激情的記憶，讓我永遠記住它，記住母親河給我們中華兒女的勇氣和膽魄!

　哭聲、驚叫聲、槍聲、爆炸聲、零亂的腳步聲、凄切的求救聲--天哪，這是誰的記憶?如此恐怖地移植到了我的頭腦中?莫非是他們--南聯(lián)盟慘遭轟炸的居民們的記憶嗎?北約戰(zhàn)機慘無人道的轟炸，甚至不放過對平民目標的轟炸；毀了我們的房子、田地、家園，而且殺死了我們的親人啊!我們到底做錯了什么?為什么北約要用如此殘暴的手段干預我們國家自己的事務?而且竟然打著“人道主義”的旗號，天理不容啊!我實在承受不了如此悲慘而又憤怒的記憶了。從北約開始轟炸以來，我一直同情著南聯(lián)盟難民的命運，但從沒想到過親身感受他們的記憶竟會如此痛苦。不過，霸權和侵略最終是沒有好下場的，歷史會因北約這血腥的一筆昭示得更加公正，南聯(lián)盟的人民，我愿你們永遠過著和平、安定的生活!記憶在變幻著，我也在感受著。這些都是夢嗎?也許是吧，但我盼望著，真的有那么一天，記憶移植到我的頭腦中，讓我感受到的，都是快樂和幸福，少些災難和痛苦。

　將科幻性的想像作文和社會上的熱門話題結合起來，是這篇文章的成功之處。文中的“亞洲第一飛人”朱朝輝和“南聯(lián)盟慘遭轟炸”的慘狀，都緊密聯(lián)系了當時的現(xiàn)實背景，貼切自然，無絲毫牽強附會，不僅增強了文章的現(xiàn)實意義、富有時代特色，而且深化了文章的立意。

對話互動法

　　 近年來，中央電視臺的“實話實說”、“新聞調查”、“大專辯論會”等節(jié)目為中學生了解社會提供了一個重要窗口，它們都采用對話的形式對群眾極為關心的問題表達了各自的看法。對話

，作為一種時尚，已不知不覺滲透到生活的方方面面，不管出了什么問題，都可采用這種方式來相互溝通，相互提高。

　對話是屬于口語交際的范圍，但“言為心聲”，通過人物語言可以折射一個人的性格特點，同時對話顯得自由靈活，談話內容無所不包。同學們有什么苦悶煩惱可以通過對他人的訴說，心里得到慰藉。作文采用對話的形式，可以是現(xiàn)實社會中人與人的對話，也可以是幻想中今人與古人的對話 可以是與未來世界中人的對話，甚至讓古今中外的歷史人物或文學形象進行對話。從談的方式上看，有面對面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。它是高考作文形式的一大創(chuàng)新，在結構安排上常采用三種形式：

30. (5分)某化學研究性學習小組為測定市場出售的食醋總酸量(國家規(guī)定食醋中總酸量3.5g/100mL-5g/100mL)，擬配制一定質量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，然后進行測定。請你參與該小組的實驗研究，并回答相關問題。

(1)配制100g質量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液需要水　▲　mL(水的密度為1g/cm³)。

(2)若食醋中的酸均看成是醋酸，醋酸與氫氧化鈉反應的方程式為：

CH₃COOH + NaOH = CH₃COONa + H₂O

現(xiàn)有食醋500mL，甲同學從中取出10mL食醋，加入5%的氫氧化鈉溶液4.8g,恰好完全反應。請通過計算判斷該食醋是否合格？(寫出計算過程)

29.(4分)某品牌果汁的包裝盒上標明維生素C含量≥50mg／100mL。

(1)中學生每天需要約60 mg維生素C。若完全從果汁補充，則需要該品牌果汁　▲　mL。

　 (2)已知：維生素C的相對分子質量為176，維生素C中C、H、O三種元素的質量比為9∶1∶12。則維生素C的化學式為　▲　。

28.(9分)我們在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的時候，做過如下圖裝置的實驗。

向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導管的膠塞塞緊試管口，并將導管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。

用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述實驗，觀察現(xiàn)象。

　 　(1)通過比較試管甲中的兩次反應，填寫下表：　

　　　 　寫出乙中反應的化學方程式：　▲　。

(2)某同學對碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應的快慢進一步研究。在老師的指導下，設計了下面的實驗探究方案。

實驗用品：相同型號的U型管2支、橡皮塞2個、5mL一次性注射器2支、氣球個。

實驗裝置：如圖。

實驗操作：在U型管中分別加入一定量碳酸鈉和碳酸氫鈉固體，在兩支注射器中分別吸入同溶質質量分數(shù)、同體積的足量稀鹽酸。將注射器插入橡皮塞中，然后同時迅速將鹽酸分別注入U型管中。請對上述實驗方案分析評價。

①若取用碳酸鈉0.53g，為控制實驗中產生氣體的量相同，應取用碳酸氫鈉　▲　g；

②該同學設計的實驗方案是運用了　▲　研究的方法；

③實驗過程中需要觀察的現(xiàn)象是　▲　。

27．(8分)請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究與實踐。實驗儀器如下圖所示(導管、橡皮塞等未畫出)：　 　　　　　　　　　

實驗藥品：氯酸鉀、5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀　　

[比較研究] 請?zhí)顚懴卤?/p>

[實踐研究]

(1)某同學選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學選用的藥品是　▲　。

下列是該同學部分實驗操作，其中不合理的是　▲　。

A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品　　　 B．先固定試管，后放置酒精燈

C．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管　　 D．實驗結束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈

(2)四位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置。

　 　A　　　　　　　　　 B　　　　　　　 C　　　　　　　　 　D

氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)

26．(4分)請將體現(xiàn)下列實驗操作目的的正確選項，填在對應的橫線上。

A．防止藥品污染　　 B．防止試管破裂　 C．防止實驗誤差　　 D．防止液體濺出

(1)加熱試管時，先均勻加熱，后集中加熱。　▲　

(2)滴管使用后，及時清洗并放在試管架上。　▲　

(3)過濾時，混合液沿玻璃棒慢慢倒入漏斗中。　▲　

(4)量取液體時，視線與凹液面最低處保持平視。　▲　

25.(10分)煤化工是以煤為原料，經(jīng)過化學加工使煤轉化為氣體、液體、固體燃料以及各種化工產品的工業(yè)過程。請回答下列問題：

(1)下列說法正確的是　▲　。

A．煤是復雜的混合物，主要含碳元素

B．由煤加工成焦炭發(fā)生的是物理變化

C．家用“液化石油氣”就是煤隔絕空氣加熱得到的產品

D．煤燃燒排放的二氧化硫、二氧化氮是形成酸雨的主要物質

(2)煤的加工產品有很多用途，其中焦炭廣泛應用于煉鐵。

右圖是高爐煉鐵的示意圖。請根據(jù)圖例回答：

①焦炭在煉鐵過程中的主要作用是　▲　；

②請用化學方程式表示煉鐵的原理　▲　；

③高爐煉鐵會產生大量的高爐氣體，其主要成分是高濃度

的CO和氧化鐵塵粒。請你對高爐氣體的處理提出合理化

的建議　▲　。

(3)化肥廠生產合成氨的原料是煤、空氣、水。生產簡要流程如下：　

煤氣發(fā)生爐中主要反應：① C + O₂ = CO₂；② C + H₂O = CO + H₂。兩個反應必須進行調控才能保持一定的爐溫。判斷：反應②　▲　(填“放出”或“吸收”)熱量。

將合成的氨氣部分通入碳化塔，既除去了二氧化碳又得到了化肥NH₄HCO₃，試寫出該反應的化學方程式　▲　。

24．(6分)下圖中的A→K分別代表初中化學中的常見物質。已知：A、C兩物質組成元素相同； G溶液為某物質的稀溶液，G的濃溶液能使小木棍變黑。圖中部分生成物未標出。

請回答下列問題：

(1)寫出J可能的化學式：　▲　(任寫一種)。

(2)寫出下列反應的化學方程式：

① A　 　 　C + D：　▲　；

② F + H → E + C：　▲　；

③ I + 堿 → K：　▲　(任寫一種)。

(3)寫出實驗室制取D的另一種反應的化學方程式：　▲　。