（6分）為了探究物體受到空氣阻力時，物體運(yùn)動速度隨時間的變化規(guī)律，某同學(xué)采用了“加速度與物體質(zhì)量、物體受力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖所示）。實(shí)驗(yàn)時，平衡小車與木板之間的摩擦力后，在小車上安裝一薄板，以增大空氣對小車運(yùn)動的阻力。

（1）往砝碼盤中加入一小砝碼，在釋放小車　　　　　 （選填“之前”或“之后”）接通運(yùn)動傳感器，并打開研究運(yùn)動的V-t關(guān)系軟件，點(diǎn)擊開始記錄。

（2）利用運(yùn)動傳感器進(jìn)行測量，得出物體運(yùn)動的時間t與速度v的數(shù)據(jù)如下表：

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出小車的v-t圖像。

（3）通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，該同學(xué)認(rèn)為：隨著運(yùn)動速度的增加，小車所受的空氣阻力將變大，你是否同意他的觀點(diǎn)？請根據(jù)v-t圖象簡要闡述理由。　　　　　　　　

 一組同學(xué)研究“物體下落過程所受空氣阻力的大小是否變化”的探究過程如下：

A．有同學(xué)認(rèn)為：物體下落過程所受空氣阻力可能與運(yùn)動速度有關(guān)。

B．他們計(jì)劃利用“小紙杯”作為研究對象，用頻閃相機(jī)等儀器測量小紙杯在空中的下落運(yùn)動，并研究下落距離、速度隨時間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)。

C．在相同實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們先測量了單個小紙杯的運(yùn)動情況，制作了下表并畫出了對應(yīng)的位移—時間圖象如圖a。然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起進(jìn)行運(yùn)動情況的測量，并最后作出它們的速度—時間圖象如圖b（圖線序號與小紙杯數(shù)量相同）。

按上述探究過程回答下面問題：

（1）科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、評價(jià)交流等。與A，C步驟相對應(yīng)的探究環(huán)節(jié)是            ，            。

（2）你估算表格中對應(yīng)2.0s時的下落距離是         ，圖象a中1.2s之后的圖線趨向直線，可以看作是          運(yùn)動。圖象b中各圖線的最初階段為同一直線，說明各個運(yùn)動在開始時做相同的         運(yùn)動。

（3）由此探究你認(rèn)為物體下落運(yùn)動所受空氣阻力的關(guān)系可能是（        ）

a保持不變       b越來越大       c開始時增大后來沒什么變化    d沒什么規(guī)律

 一組同學(xué)研究“物體下落過程所受空氣阻力的大小是否變化”的探究過程如下：

A．有同學(xué)認(rèn)為：物體下落過程所受空氣阻力可能與運(yùn)動速度有關(guān)。

B．他們計(jì)劃利用“小紙杯”作為研究對象，用頻閃相機(jī)等儀器測量小紙杯在空中的下落運(yùn)動，并研究下落距離、速度隨時間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)。

C．在相同實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們先測量了單個小紙杯的運(yùn)動情況，制作了下表并畫出了對應(yīng)的位移—時間圖象如圖a。然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起進(jìn)行運(yùn)動情況的測量，并最后作出它們的速度—時間圖象如圖b（圖線序號與小紙杯數(shù)量相同）。

按上述探究過程回答下面問題：

（1）科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、評價(jià)交流等。與A，C步驟相對應(yīng)的探究環(huán)節(jié)是            ，            。

（2）你估算表格中對應(yīng)2.0s時的下落距離是         ，圖象a中1.2s之后的圖線趨向直線，可以看作是          運(yùn)動。圖象b中各圖線的最初階段為同一直線，說明各個運(yùn)動在開始時做相同的         運(yùn)動。

（3）由此探究你認(rèn)為物體下落運(yùn)動所受空氣阻力的關(guān)系可能是（        ）

a保持不變       b越來越大       c開始時增大后來沒什么變化    d沒什么規(guī)律

 一組同學(xué)研究“物體下落過程所受空氣阻力的大小是否變化”的探究過程如下：

A．有同學(xué)認(rèn)為：物體下落過程所受空氣阻力可能與運(yùn)動速度有關(guān)。

B．他們計(jì)劃利用“小紙杯”作為研究對象，用頻閃相機(jī)等儀器測量小紙杯在空中的下落運(yùn)動，并研究下落距離、速度隨時間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)。

C．在相同實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們先測量了單個小紙杯的運(yùn)動情況，制作了下表并畫出了對應(yīng)的位移—時間圖象如圖a。然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起進(jìn)行運(yùn)動情況的測量，并最后作出它們的速度—時間圖象如圖b（圖線序號與小紙杯數(shù)量相同）。

按上述探究過程回答下面問題：

（1）科學(xué)探究活動通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、評價(jià)交流等。與A，C步驟相對應(yīng)的探究環(huán)節(jié)是             ，             。

（2）你估算表格中對應(yīng)2.0s時的下落距離是          ，圖象a中1.2s之后的圖線趨向直線，可以看作是          運(yùn)動。圖象b中各圖線的最初階段為同一直線，說明各個運(yùn)動在開始時做相同的          運(yùn)動。

（3）由此探究你認(rèn)為物體下落運(yùn)動所受空氣阻力的關(guān)系可能是（        ）

a保持不變        b越來越大       c開始時增大后來沒什么變化    d沒什么規(guī)律