1.實驗復習的指導思想

綜上所述，對化學實驗的復習備考應加強對學情、考情的研究，在復習中回歸教材，加強實驗基礎知識的掌握和實驗創(chuàng)新意識與探究能力的培養(yǎng)，實驗能力就一定能夠得到提高。

2.感悟高考，明確考情

高考考什么?怎么考?如果我們不能回答這個問題，那復習教學的針對性就值得懷疑。在幾年的教學實踐中，我們老師一起集中對教材、考綱和各地高考化學實驗考題進行了深人的研究，從中感悟高考實驗考查的意圖和方向。

(l)清理教材實驗，關注實驗內容及設計思想的變化

通過對教材所涉及的學生實驗、演示實驗、選做實驗以及家庭小實驗進行整理，組織全組教師集中討論，探討新的命題生長點，集思廣益，力爭觸摸到高考實驗命題的軌跡。

　 (2)剖析典例，領悟考綱把握高考脈搏。 分析近三年的高考實驗題，不難發(fā)現(xiàn)，很多實驗題來自于教材，是教材實驗的組合或改造，所以在高三復習當中需要分階段地引導學生深入教材，理解基本實驗的實質。在第一輪復習當中，實驗部分不能忽視，教材上每一章節(jié)的實驗都要從基礎的角度詳細復習，在此基礎上，精選難度較小的實驗試題，讓學生深刻掌握基礎；一輪復習后，對實驗要進行專題復習，指導學生課后翻閱教材相關實驗部分，并回歸基本點，最后突破探究問題。

1.組織摸底，明確學情。要提高備考的針對性和實效性，首先必須了解自己的學生，即明確學情。在進入實驗復習前，組織學生進行了實驗基礎知識的摸底測試和實驗學習情況的問卷調查。

8．以上各部分知識與技能的綜合應用

與2010年相比，考綱內容未變，但結合近兩年全國理綜卷實驗的命題及新課程新舊交替的現(xiàn)狀，高考實驗考查對學科素養(yǎng)的要求更高，對能力要求更高。

7．根據實驗試題要求，設計和評價實驗方案。

6．根據實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數據，得出正確結論。

5．綜合運用化學知識對常見的物質(包括氣體物質、無機離子)進行分離、提純和鑒別。

4．掌握常見氣體的實驗室制法(包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法)。

3．掌握化學實驗的基本操作。了解實驗室一般事故的預防和處理方法。