A.人們?yōu)榱搜芯繂?wèn)題方便,抓住主要因素,忽略次要因素,建立了理想模型——質(zhì)點(diǎn) |
B.在研究力的合成與分解時(shí),采用了等效替代的方法,利用等效替代方法最基本的原則是必須保持效果相同 |
C.利用實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí),使用了微小量放大法 |
D.伽利略在研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí),采用控制變量的方法得出了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.在探究電阻與材料、長(zhǎng)度和橫截面積三者之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)用了控制變量法 |
B.在電路中,可以用幾個(gè)合適的小電阻串聯(lián)來(lái)代替一個(gè)大電阻,這利用了等效法 |
C.在研究帶電體時(shí)滿足一定條件可以把帶電體當(dāng)做點(diǎn)電荷,這利用了建立理想模型法 |
D.在研究電場(chǎng)時(shí),常用人為假設(shè)的電場(chǎng)線來(lái)描述真實(shí)的電場(chǎng),這用的是微元法。 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.電磁波可以與機(jī)械波類(lèi)比,它們的傳播都需要介質(zhì) |
B.單擺可以與質(zhì)點(diǎn)類(lèi)比,兩者都是理想化模型 |
C.摩擦力做功可以與重力做功類(lèi)比,兩種力做功都與路徑無(wú)關(guān) |
D.“合力與分力”可以與“平均速度”類(lèi)比,兩者建立概念時(shí)均用到“等效替代”方法 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.開(kāi)普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的三大定律為牛頓總結(jié)萬(wàn)有引力定律奠定了基礎(chǔ) |
B.動(dòng)能定理是由牛頓總結(jié)概括出來(lái)的規(guī)律 |
C.卡文迪許在測(cè)量萬(wàn)有引力常量時(shí)運(yùn)用了將微小量放大的方法 |
D.法拉第創(chuàng)造性的在電場(chǎng)中引入電場(chǎng)線來(lái)形象描繪電荷周?chē)碾妶?chǎng) |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.理想模型法 | B.控制變量法 |
C.等效法 | D.對(duì)稱(chēng)法 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.全部正確 | B.①式錯(cuò)誤 |
C.②式錯(cuò)誤 | D.③式以后的邏輯用語(yǔ)錯(cuò)誤 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí),用質(zhì)點(diǎn)來(lái)代替物體的方法叫假設(shè)法 |
B.根據(jù)速度定義式,當(dāng)非常非常小時(shí),就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,該定義應(yīng)用了極限思想方法 |
C.在探究電阻、電壓和電流三者之間的關(guān)系時(shí),先保持電壓不變研究電阻與電流的關(guān)系,再保持電流不變研究電阻與電壓的關(guān)系,該實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了控制變量法 |
D.加速度的定義式,采用的是比值法 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.牛頓根據(jù)理想斜面實(shí)驗(yàn),提出了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 |
B.卡文迪許通過(guò)扭秤實(shí)驗(yàn),測(cè)出了萬(wàn)有引力常量 |
C.伽利略發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律 |
D.法拉第最先引入“場(chǎng)”的概念,還發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)現(xiàn)象 |
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科目:高中物理 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.經(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀物體和低速運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題 |
B.20世紀(jì)初,愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論,引起人們對(duì)時(shí)空認(rèn)識(shí)的革命 |
C.當(dāng)普朗克常量不能忽略不計(jì)時(shí),量子力學(xué)和經(jīng)典力學(xué)的結(jié)論沒(méi)有區(qū)別 |
D.愛(ài)因斯坦建立了狹義相對(duì)論,把物理學(xué)推到高速領(lǐng)域 |
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