【題目】已知函數(為自然對數的底數).
(1)討論函數的單調性;
(2)當時,恒成立,求整數的最大值.
【答案】(1)見解析;(2) 的最大值為1.
【解析】
(1)根據的不同范圍,判斷導函數的符號,從而得到的單調性;(2)方法一:構造新函數,通過討論的范圍,判斷單調性,從而確定結果;方法二:利用分離變量法,把問題變?yōu)?/span>,求解函數最小值得到結果.
(1)
當時, 在上遞增;
當時,令,解得:
在上遞減,在上遞增;
當時, 在上遞減
(2)由題意得:
即對于恒成立
方法一、令,則
當時, 在上遞增,且,符合題意;
當時, 時,單調遞增
則存在,使得,且在上遞減,在上遞增
由得:
又 整數的最大值為
另一方面,時,,
,
時成立
方法二、原不等式等價于:恒成立
令
令,則
在上遞增,又,
存在,使得
且在上遞減,在上遞增
又,
又,整數的最大值為
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】有2012位學者參加某數學會議,他們中有些人相互認識,且滿足:
(1)每個人至少認識其中的671個人;
(2)對于其中任意兩個人、,若、相互不認識,則總可以通過其他人間接認識,即存在,使得認識,認識,認識;
(3)不可以將2012位學者排成一排,使得相鄰的兩個人相互認識.
證明:可以將2012位學者分成兩組,其中一組能夠排成一圈,使得相鄰的人相互認識,另一組任何兩個人不認識.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知,拋物線: 與拋物線: 異于原點的交點為,且拋物線在點處的切線與軸交于點,拋物線在點處的切線與軸交于點,與軸交于點.
(1)若直線與拋物線交于點, ,且,求;
(2)證明: 的面積與四邊形的面積之比為定值.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩地相距,汽車從甲地勻速行駛到乙地,速度不超過.已知汽車每小時的運輸成本(以元為單位)由可變部分和固定部分組成:可變部分與速度(單位:)的平方成正比,且比例系數為,固定部分為元.
(1)把全程運輸成本(元)表示為速度的函數,并求出當,時,汽車應以多大速度行駛,才能使得全程運輸成本最小;
(2)隨著汽車的折舊,運輸成本會發(fā)生一些變化,那么當,元,此時汽車的速度應調整為多大,才會使得運輸成本最小.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某運動員每次射擊命中不低于8環(huán)的概率為,命中8環(huán)以下的概率為,現用隨機模擬的方法估計該運動員三次射擊中有兩次命中不低于8環(huán),一次命中8環(huán)以下的概率:先用計算器產生0至9之間取整數值的隨機數.指定0、1、2、3、4、5表示命中不低于8環(huán),6、7、8、9表示命中8環(huán)以下,再以三個隨機數作為一組.代表三次射擊的結果,產生如下20組隨機數:
524207443815510013429966027954
576086324409472796544917460962
據此估計,該運動員三次射擊中有兩次命中不低于8環(huán),一次命中8環(huán)以下的概率為( )
A. B. C. D.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某大型電器企業(yè),為了解組裝車間職工的生活情況,從中隨機抽取了名職工進行測試,得到頻數分布表如下:
日組裝個數 | ||||||
人數 | 6 | 12 | 34 | 30 | 10 | 8 |
(1)現從參與測試的日組裝個數少于的職工中任意選取人,求至少有人日組裝個數少于的概率;
(2)由頻數分布表可以認為,此次測試得到的日組裝個數服從正態(tài)分布,近似為這人得分的平均值(同一組數據用該組區(qū)間的中點值作為代表).
(
(ii)為鼓勵職工提高技能,企業(yè)決定對日組裝個數超過的職工日工資增加元,若在組裝車間所有職工中任意選取人,求這三人增加的日工資總額的期望.
附:若隨機變量服從正態(tài)分布,則,,.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知函數f(x)=ln (x+1)- -x,a∈R.
(1)當a>0時,求函數f(x)的單調區(qū)間;
(2)若存在x>0,使f(x)+x+1<- (a∈Z)成立,求a的最小值.
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