【題目】如圖,平面平面,為矩形,為等腰梯形,分別為,中點(diǎn),,

1)證明:平面;

2)求二面角的正弦值;

3)線(xiàn)段上是否存在點(diǎn),使得平面,若存在求出的長(zhǎng),若不存在,說(shuō)明理由.

【答案】1)詳見(jiàn)解析;(2;(3)不存在這樣的,理由詳見(jiàn)解析.

【解析】

1)連接,利用三角形中位線(xiàn)性質(zhì)可得,進(jìn)而可證平面

2)建立空間坐標(biāo)系,求出兩個(gè)平面的法向量,利用向量夾角公式及平方關(guān)系可得二面角的正弦值;

3)假設(shè)存在點(diǎn),根據(jù)表示出點(diǎn)的坐標(biāo),利用得出矛盾,進(jìn)而得到結(jié)論.

(1)連接,∵,,中點(diǎn),

,

又∵平面

平面,

平面

(2)過(guò)點(diǎn),垂足為,

為坐標(biāo)原點(diǎn),分別以,,,軸建立空間直角坐標(biāo)系,

,,

設(shè)平面的一個(gè)法向量為,

,,,

,∴,∴

設(shè)平面的一個(gè)方向量為

,,

二面角的正弦值為

(3)假設(shè)存在這樣一點(diǎn),設(shè),由(2)知,,平面的法向量.

設(shè),即,

,,即,

,

平面,∴,

,

,且,即不存在這樣的,

∴線(xiàn)段上不存在點(diǎn),使得平面

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在四棱錐中,是等邊三角形,,,.

1)若,求證:平面;

2)若,求二面角的正弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某企業(yè)新研發(fā)了一種產(chǎn)品,產(chǎn)品的成本由原料成本及非原料成本組成.每件產(chǎn)品的非原料成本(元)與生產(chǎn)該產(chǎn)品的數(shù)量(千件)有關(guān),經(jīng)統(tǒng)計(jì)得到如下數(shù)據(jù):

x

1

2

3

4

5

6

7

8

y

112

61

44.5

35

30.5

28

25

24

根據(jù)以上數(shù)據(jù),繪制了散點(diǎn)圖.觀(guān)察散點(diǎn)圖,兩個(gè)變量不具有線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系,現(xiàn)考慮用反比例函數(shù)模型和指數(shù)函數(shù)模型分別對(duì)兩個(gè)變量的關(guān)系進(jìn)行擬合,已求得:用指數(shù)函數(shù)模型擬合的回歸方程為,的相關(guān)系數(shù),,,,,,(其中);

1)用反比例函數(shù)模型求關(guān)于的回歸方程;

2)用相關(guān)系數(shù)判斷上述兩個(gè)模型哪一個(gè)擬合效果更好(精確到0.01),并用其估計(jì)產(chǎn)量為10千件時(shí)每件產(chǎn)品的非原料成本.

參考數(shù)據(jù):

參考公式:對(duì)于一組數(shù)據(jù),,,,其回歸直線(xiàn)的斜率和截距的最小二乘估計(jì)分別為:,,相關(guān)系數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的多面體中,AD⊥平面PDC,四邊形ABCD為平行四邊形,EAD的中點(diǎn),F為線(xiàn)段PB上的一點(diǎn),∠CDP120°,AD3,AP5,

)試確定點(diǎn)F的位置,使得直線(xiàn)EF∥平面PDC;

)若PB3BF,求直線(xiàn)AF與平面PBC所成角的正弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】在平面直角坐標(biāo)系xOy中,過(guò)點(diǎn)的直線(xiàn)l與拋物線(xiàn)交于A,B兩點(diǎn),以AB為直徑作圓,記為,與拋物線(xiàn)C的準(zhǔn)線(xiàn)始終相切.

1)求拋物線(xiàn)C的方程;

2)過(guò)圓心Mx軸垂線(xiàn)與拋物線(xiàn)相交于點(diǎn)N,求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知矩形中點(diǎn),沿直線(xiàn)翻折成,直線(xiàn)與平面所成角最大時(shí),線(xiàn)段長(zhǎng)是( )

A.B.C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某學(xué)校高三年級(jí)為了解學(xué)生在家參加線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)習(xí)情況,對(duì)高三年級(jí)進(jìn)行了網(wǎng)上數(shù)學(xué)測(cè)試,他們的成績(jī)?cè)?/span>80分到150分之間,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到如下頻率分布直方圖:

若成績(jī)?cè)趨^(qū)左側(cè),認(rèn)為該學(xué)生屬于網(wǎng)課潛能生,成績(jī)?cè)趨^(qū)間之間,認(rèn)為該學(xué)生屬于網(wǎng)課中等生,成績(jī)?cè)趨^(qū)間右側(cè),認(rèn)為該學(xué)生屬于網(wǎng)課優(yōu)等生

1)若小明的測(cè)試成績(jī)?yōu)?/span>100分,請(qǐng)判斷小明是否屬于網(wǎng)課潛能生,并說(shuō)明理由:(參考數(shù)據(jù):計(jì)算得

2)該校利用分層抽樣的方法從樣本的,兩組中抽出6人,進(jìn)行教學(xué)反饋,并從這6人中再抽取2人,贈(zèng)送一份學(xué)習(xí)資料,求獲贈(zèng)學(xué)習(xí)資料的2人中恰有1人成績(jī)超過(guò)90分的概率.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系中,已知拋物線(xiàn)的焦點(diǎn)為,準(zhǔn)線(xiàn)與軸的交點(diǎn)為.過(guò)點(diǎn)的直線(xiàn)與拋物線(xiàn)相交于兩點(diǎn),、分別與軸相交于、兩點(diǎn),當(dāng)軸時(shí),

1)求拋物線(xiàn)的方程;

2)設(shè)的面積為,面積為,求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某健身機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)了去年該機(jī)構(gòu)所有消費(fèi)者的消費(fèi)金額(單位:元),如下圖所示:

1)將去年的消費(fèi)金額超過(guò) 3200 元的消費(fèi)者稱(chēng)為“健身達(dá)人”,現(xiàn)從所有“健身達(dá)人”中隨機(jī)抽取 2 人,求至少有 1 位消費(fèi)者,其去年的消費(fèi)金額超過(guò) 4000 元的概率;

2)針對(duì)這些消費(fèi)者,該健身機(jī)構(gòu)今年欲實(shí)施入會(huì)制,詳情如下表:

會(huì)員等級(jí)

消費(fèi)金額

普通會(huì)員

2000

銀卡會(huì)員

2700

金卡會(huì)員

3200

預(yù)計(jì)去年消費(fèi)金額在內(nèi)的消費(fèi)者今年都將會(huì)申請(qǐng)辦理普通會(huì)員,消費(fèi)金額在內(nèi)的消費(fèi)者都將會(huì)申請(qǐng)辦理銀卡會(huì)員,消費(fèi)金額在內(nèi)的消費(fèi)者都將會(huì)申請(qǐng)辦理金卡會(huì)員. 消費(fèi)者在申請(qǐng)辦理會(huì)員時(shí),需-次性繳清相應(yīng)等級(jí)的消費(fèi)金額.該健身機(jī)構(gòu)在今年底將針對(duì)這些消費(fèi)者舉辦消費(fèi)返利活動(dòng),現(xiàn)有如下兩種預(yù)設(shè)方案:

方案 1:按分層抽樣從普通會(huì)員, 銀卡會(huì)員, 金卡會(huì)員中總共抽取 25 位“幸運(yùn)之星”給予獎(jiǎng)勵(lì): 普通會(huì)員中的“幸運(yùn)之星”每人獎(jiǎng)勵(lì) 500 元; 銀卡會(huì)員中的“幸運(yùn)之星”每人獎(jiǎng)勵(lì) 600 元; 金卡會(huì)員中的“幸運(yùn)之星”每人獎(jiǎng)勵(lì) 800 .

方案 2:每位會(huì)員均可參加摸獎(jiǎng)游戲,游戲規(guī)則如下:從-個(gè)裝有 3 個(gè)白球、 2 個(gè)紅球(球只有顏色不同)的箱子中, 有放回地摸三次球,每次只能摸-個(gè)球.若摸到紅球的總數(shù)消費(fèi)金額/元為 2,則可獲得 200 元獎(jiǎng)勵(lì)金; 若摸到紅球的總數(shù)為 3,則可獲得 300 元獎(jiǎng)勵(lì)金;其他情況不給予獎(jiǎng)勵(lì). 規(guī)定每位普通會(huì)員均可參加 1 次摸獎(jiǎng)游戲;每位銀卡會(huì)員均可參加 2 次摸獎(jiǎng)游戲;每位金卡會(huì)員均可參加 3 次摸獎(jiǎng)游戲(每次摸獎(jiǎng)的結(jié)果相互獨(dú)立) .

以方案 2 的獎(jiǎng)勵(lì)金的數(shù)學(xué)期望為依據(jù),請(qǐng)你預(yù)測(cè)哪-種方案投資較少?并說(shuō)明理由.

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