分析 分析題圖:圖示為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖.吞噬細(xì)胞將細(xì)菌吞入細(xì)胞后,對(duì)其進(jìn)行加工和處理,同時(shí)溶酶體也參與抗原的加工和處理過(guò)程,暴露出抗原決定簇,再將其排出細(xì)胞.
解答 解:(1)吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程屬于非特異免疫.
(2)在體液免疫中,吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后,還能對(duì)其進(jìn)行處理,暴露出這種病原體所特有的抗原,傳遞給T細(xì)胞,再傳遞給B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞.
(3)當(dāng)病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí),則效應(yīng)T細(xì)胞可與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,并使靶細(xì)胞裂解,使病原體失去寄生的基礎(chǔ).該過(guò)程屬于細(xì)胞免疫(特異性免疫).
故答案為:
(1)非特異
(2)效應(yīng)B(漿細(xì)胞) 記憶B
(3)效應(yīng)T 細(xì)胞免疫(特異性免疫)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根部細(xì)胞吸收K+ | B. | 甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞 | ||
C. | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | D. | 丙酮酸在線粒體內(nèi)的氧化分解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成細(xì)胞的生物膜化學(xué)組成和基本結(jié)構(gòu)完全相同 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)上是連續(xù)的,在功能上是獨(dú)立的 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)豐富的膜系統(tǒng)是細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)高度有序的原因之一 | |
D. | 細(xì)胞或生物體內(nèi)的膜就稱為生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、線粒體 | B. | 細(xì)胞核、線粒體、核糖體 | ||
C. | 細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 | D. | 細(xì)胞核、葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 3 | B. | 4 | C. | 1 | D. | 6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響時(shí),自變量是光照強(qiáng)度 | |
B. | 探究溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響時(shí),因變量是溫度 | |
C. | 探究C02對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響時(shí),自變量是O2釋放量 | |
D. | 探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響時(shí),因變量是CO2消耗量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有利于食品保存的條件有( )
①潮濕 ②干燥 ③低氧 ④真空 ⑤適宜溫度 ⑥冷藏
A.①③⑥ B.②④⑥ C.①④⑥ D.②④⑤
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧撫順重點(diǎn)高中協(xié)作校高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組利用秋天的落葉進(jìn)行葉綠體中色素提取與分離實(shí)驗(yàn)。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.紙層析法分離色素的原理是色素在層析液中溶解度不同
B.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中色素帶的顏色是黃色和橙黃色
C.加入的碳酸鈣作用是防止色素被破壞
D.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中色素吸收光譜是在藍(lán)紫光和紅光區(qū)域
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