14．下列哪項是淀粉、纖維素和糖原共同具有的特征（　�。�
A．都是細胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)B．基本組成單位都是六碳糖
C．基本組成單位都是五碳糖D．都含有C、H、0、N

分析 淀粉、纖維素和糖原都是多糖，組成元素都是C、H、O三種，基本組成單位都是葡萄糖．纖維素是植物細胞細胞壁的主要成分，不是細胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)．

解答 解：A、纖維素是在植物細胞中組成細胞壁，不能提供能量，A錯誤；
B、基本組成單位都是葡萄糖，為六碳糖，B正確；
C、基本組成單位都是葡萄糖，為六碳糖，C錯誤；
D、都含有C、H、O、三種元素，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查糖類的相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，考點比較簡單，識記住相關(guān)的知識點就可以解答題目．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（14分）下圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程，請據(jù)圖回答：

（1）人體的免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細胞和 組成．首次接觸抗原時，圖中既能特異性識別抗原又增殖分化的細胞是 。

（2）某人接種乙肝疫苗，機體產(chǎn)生了抗體和相應(yīng)的 。此后當外界乙肝病毒侵入機體，機體就會啟動二次免疫，此過程的特點是： 。請將此過程在圖中補充完整。

（3）研究表明：動物的褪黑素有抗腫瘤作用，原理之一就是增強免疫系統(tǒng)的 （在“防衛(wèi)、監(jiān)控、清除”中選擇）功能。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，下面有關(guān)科學家的經(jīng)典實驗及結(jié)論，敘述錯誤的是（　�。�
A．施萊登、施旺的細胞學說指出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞
B．科學家在電鏡下看到細胞膜呈現(xiàn)出暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)，大膽提出生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
C．卡爾文用14C標記的14CO2供小球藻進行光合作用，發(fā)現(xiàn)碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→（14CH2O）
D．赫爾希和蔡斯利用同位素標記的T2噬菌體侵染細菌實驗，證實了DNA是遺傳物質(zhì)，但沒有證實蛋白質(zhì)是否是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如表為對某種植物分別在不同光照強度和不同C02濃度下進行光合作用的實驗研究數(shù)據(jù)，請回答相關(guān)問題：
組別C02濃度（ppm）光照強度凈光合速率（μmol•m-2•s-2）葉綠素含量（mg/g）
A300高光強02.1
B300低光強-2.63.0
C700高光強5.62.0
D700低光強1.73.0
E1000高光強8.21.9
F1000低光強3.82.9
（1）A組實驗中植物細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細胞器有線粒體、葉綠體．
（2）據(jù)表分析，影響此植物中葉綠素相對含量的主要因素為光照強度．以上結(jié)果表明，該植物可通過提高葉綠素含量來增強對弱光的適應(yīng)能力．
（3）D組實驗中植物光合作用所需的CO2來自于外界環(huán)境和線粒體．
（4）實驗中，若將C組實驗中的植物轉(zhuǎn)入E組的實驗條件下，短時間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將上升（填“上升”、“下降”或“基本不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切掉后，不能再生第二個杯（d）．這個實驗可以說明（　�。�
A．決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
B．決定杯狀藻的藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
D．b能再生一杯的根本原因是海水提供了相應(yīng)的物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．分析如圖，下列關(guān)于細胞之間信息交流的說法銪誤的是（　　）
A．甲細胞與A細胞也可以是其他信號分子的靶細胞
B．圖2可以表示精子與卵細胞的識別和結(jié)合
C．A細胞分泌物通過血液循環(huán)最終與靶細胞受體結(jié)合
D．細胞膜表面的受體是細胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖中A-E是從生物細胞中分離出來的5種細胞器，①②是從細胞器中分離出來的有機物，請回答問題．

（1）從細胞中分離各種細胞器的方法是差速離心．
（2）②是單鏈（單鏈、雙鏈）DNA．
（3）A中產(chǎn)生的某氣體可使溴麝香草酚藍水溶液顏色由藍色變成綠色再變成黃 色．
（4）具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[C]葉綠體 中，分離它的方法是紙層析法．
（5）在分泌蛋白質(zhì)合成分泌過程中，膜面積會發(fā)生變化的細胞器是B、D（A、B、C、D、E）．
（6）不能（能、不能）用具有C結(jié)構(gòu)的細胞做觀察線粒體的實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列屬于行為信息的是（　�。�
A．電磁波B．植物分泌的物質(zhì)C．蜜蜂跳舞D．昆蟲的性信息素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．為探究CO2濃度倍增和干旱脅迫對紫花苜蓿光合作用生理特性的影響，研究者采用人工氣候室和控水實驗，模擬CO2濃度倍增和干旱脅迫的條件進行試驗．實驗結(jié)果如下：
組別處理（光照強度為Q）真正光合速率
（μmol CO2•m2•s-1）		相對氣孔開度（%）水分利用效率
A對照大氣CO2濃度27.05501.78
B干旱22.55351.87
C對照CO2濃度倍增31.65402.45
D干旱23.95302.55
請根據(jù)實驗結(jié)果回答下列問題：
（1）在干旱脅迫條件下，真正光合速率降低的主要原因是氣孔開放度降低，二氧化碳吸收減少；當干旱脅迫發(fā)生時，C02濃度倍增能提高真正的光合速率和水分的利用效率．
（2）依據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，不能判斷在B組實驗條件下，該組植物能積累有機物．其理由是不知道該條件下植物的呼吸作用強度．
（3）在干旱脅迫條件下，植物細胞間CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐漸升高．對此，有兩種不同觀點．
觀點一：光合產(chǎn)物的輸出變慢，導(dǎo)致細胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累，最后阻礙了C0：的吸收和利用；
觀點二：細胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞，從而直接影響光反應(yīng)，而且不能恢復(fù)．
某高中學校生物研究性學習小組的同學，欲利用學校條件設(shè)計實驗，探究以上哪種觀點是成立的．其實驗設(shè)計的基本思路是：①將培養(yǎng)在干旱條件下的植物幼苗分為兩組；②對其中對照組植物幼苗的處理應(yīng)是保持原狀，而對實驗組植物幼苗的處理應(yīng)是正常供水（或澆水、補水）．
最后通過分析實驗結(jié)果，即可獲得相應(yīng)的實驗結(jié)論，進而作出判斷．

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