用生長(zhǎng)素處理未受粉的番茄花蕾而獲得的無(wú)子番茄和用多倍體育種獲得無(wú)籽西瓜，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、無(wú)子番茄植株扦插后長(zhǎng)出的植株仍結(jié)無(wú)子果實(shí)
B、生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)子番茄的變異屬于不能遺傳的變異
C、三倍體無(wú)子西瓜的無(wú)子特性不能遺傳
D、無(wú)子番茄屬于單倍體植株
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，這種變異是不可以遺傳的．
無(wú)籽西瓜是多倍體育種的結(jié)果，它是利用三倍體減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)紊亂產(chǎn)生不了正常的生殖細(xì)胞，從而不能形成正常種子的原理制成的．三倍體無(wú)籽西瓜屬于染色體變異，理論上是可以遺傳的變異，而三倍體無(wú)法進(jìn)行有性生殖，但是可以通過(guò)無(wú)性生殖遺傳給后代，例如組織培養(yǎng)、扦插等．
解答： 解：A、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，這種變異是不可以遺傳的，A錯(cuò)誤；
B、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，其遺傳物質(zhì)并沒(méi)有改變，因此該性狀不能遺傳，B正確；
C、無(wú)籽西瓜是用染色體變異的原理培育的，其遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變，因此理論上是可以遺傳的，C錯(cuò)誤；
D、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的，其遺傳物質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生改變，因此仍屬于二倍體植株，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了無(wú)籽番茄和無(wú)籽西瓜的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記并區(qū)分無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄原理，明確其無(wú)子性狀是否可以遺傳．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡的低倍鏡下，看到一個(gè)細(xì)胞偏向左上方，轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察前應(yīng)該把該細(xì)胞移到視野中央，具體做法是（　　）
A、向左上方移動(dòng)載玻片
B、向右下方移動(dòng)載玻片
C、移動(dòng)載玻片上的樣品
D、調(diào)節(jié)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)處理后的細(xì)胞仍具有生理活性的有（　�。�
A、觀察人口腔上皮細(xì)胞的線粒體
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
D、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜的提取和分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與大棚種植蔬菜相關(guān)的措施及分析中，正確的是（　�。�
A、施用農(nóng)家肥，可提高大棚中CO2的濃度
B、加大蔬菜的種植密度，可不斷提高蔬菜的產(chǎn)量
C、陰雨天適當(dāng)提高大棚內(nèi)溫度，可明顯增加有機(jī)物的積累量
D、用紅色塑料薄膜代替無(wú)色塑料薄膜，可提高蔬菜的光合作用速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)對(duì)生物體內(nèi)水的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、幼小的生物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越大時(shí)，代謝越活躍
B、自由水是良好的容劑，是各種代謝活動(dòng)的介質(zhì)
C、結(jié)合水是組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分，約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%
D、心肌堅(jiān)韌、血液液態(tài)，但含水量相差無(wú)幾，原因是心肌內(nèi)全是結(jié)合水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)振蕩試管，有利于正確計(jì)數(shù)
B、先將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生
C、當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D、壓在方格邊上的酵母菌，只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的X代表的細(xì)胞是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薩克斯將綠葉先在晴處放置幾小時(shí)，然后讓葉片一半曝光，另一半遮光．過(guò)一段時(shí)剛后，用碘蒸氣處理這片葉，結(jié)果只有曝光的一半呈藍(lán)色．本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　　）
①光合作用需要二氧化碳    ②光合作用需要光    ③光合作用需要葉綠素
④光合作用放出氧氣        ⑤光合作用制造淀粉．
A、①②B、③⑤C、②⑤D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

初春受到寒流侵襲的梨樹(shù)花瓣大部分凋萎，有的甚至脫落，適宜的補(bǔ)救辦法是（　�。�
A、補(bǔ)給光照
B、整修枝條，剪去主枝
C、增加施肥
D、噴施一定濃度的生長(zhǎng)素溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案