如圖為二倍體細胞分裂圖，在一般情況下，能發(fā)生等位基因分離的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程（類似于有絲分裂）．
解答： 解：A、圖A細胞處于有絲分裂后期，一般情況下，此時不會發(fā)生等位基因的分離，A錯誤；
B、圖B細胞處于減數(shù)第一次分裂后期，此時等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，B正確；
C、圖C細胞處于減數(shù)第二次分裂后期，一般情況下，此時不會發(fā)生等位基因的分離，C錯誤；
D、圖D細胞處于有絲分裂中期，一般情況下，此時不會發(fā)生等位基因的分離，D錯誤．
故選：B．
點評：解答本題的關鍵是細胞分裂圖象的識別，這就要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能正確區(qū)分兩者，準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期．細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能的關系圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、細胞膜上與識別有關的結構由E、G組成
B、SARS病毒體內(nèi)的物質(zhì)H由四種核苷酸組成
C、在合成含有三條鏈的G過程中，共產(chǎn)生200個水分子，則C的數(shù)目為200個
D、相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解，F(xiàn)的耗氧量較多

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由m個氨基酸，n條肽鏈組成，氨基酸的平均分子量為a，則該蛋白質(zhì)的分子量約為（　�。�
A、m×a-18m
B、m×a-18（m-n）
C、m×a-18（m-1）
D、m×a-18（n-m）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個肽鍵組成．則控制合成該蛋白質(zhì)的基因至少含有堿基數(shù)（　�。�
A、6（ n-m）
B、6（n-1）
C、6（n+m）
D、6n

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科目：高中生物 來源： 題型：

曲線圖上P點代表植物幼苗橫置時莖生長部位的近地側，能正確表示生長素濃度與植物生長關系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗表明（　　）
A、DNA是遺傳物質(zhì)
B、遺傳物質(zhì)包括蛋白質(zhì)和DNA
C、細菌中有DNA，但沒有蛋白質(zhì)
D、病毒中有DNA，但沒有蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成細胞的有機物中，含量最多的是（　�。�
A、水B、糖類C、蛋白質(zhì)D、脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某DNA分子的一條鏈
A+G
T+C
=2，這種比例在其互補鏈和整個DNA分子中分別是（　�。�
A、2、2B、0.5、2
C、0.5、1D、2、1

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科目：高中生物 來源： 題型：

以山東農(nóng)業(yè)大學李鐵堅教授為首的農(nóng)業(yè)專家總結養(yǎng)豬技水，創(chuàng)立了新式生態(tài)大棚養(yǎng)豬法，也叫懶漢養(yǎng)豬法．
（1）懶漢養(yǎng)豬法充分利用鋸末、農(nóng)作物秸稈粉碎物等作為發(fā)酵床墊料．由于豬有拱地的習性，鋸末、農(nóng)作物秸稈粉碎物等就會與豬糞便混合發(fā)酵，培養(yǎng)有益菌供豬采食，減少飼料、節(jié)約用水等直接飼養(yǎng)成本，實現(xiàn)糞污零排放，無臭氣、無污染．同時，還能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)肥料，用于改良土壤、促進農(nóng)作物生長，主要遵循了
 
原理．懶漢養(yǎng)豬法使豬只恢復了自然習性，從發(fā)酵床中采食肉眼可見的大型白色菌絲．乳酸菌與該菌絲細胞相比，最主要的區(qū)別是
 
．料床中的各種有益菌之間的關系為
 
．在寒冷的冬季，發(fā)酵床表層的溫度仍可維持25℃-30℃的水平，主要原因是
 
．
（2）現(xiàn)有發(fā)酵床混合菌種采自自然界，發(fā)酵效率較低．從瑞氏木霉cDNA文庫中可獲得高效的纖維素酶基因，有人將瑞氏木霉纖維素酶基因轉(zhuǎn)入混合菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用纖維素的工程混合菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應以
 
作為唯一碳源．①、②過程需要重復幾次，目的是
 
．
（2）某同學嘗試過程②的操作，其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示．該同學的接種方法是
 
；推測該同學接種時可能的操作失誤是
 
．

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