關(guān)于人體細(xì)胞內(nèi)ATP的正確描述是（　�。�
A、ATP只能在線粒體中生成
B、ATP水解后的產(chǎn)物不再含有高能磷酸鍵
C、細(xì)胞內(nèi)貯有大量ATP，以備生理活動(dòng)需要
D、ATP中含有在一定條件下很容易水解和重新形成的高能磷酸鍵
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽�、化學(xué)能等，但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．
解答： 解：A、合成ATP的場(chǎng)所有線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、ATP水解后的產(chǎn)物為ADP，含有高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤；
C、ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成，C錯(cuò)誤；
D、ATP中含有在一定條件下很容易水解和重新形成的高能磷酸鍵，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP在體內(nèi)的含量不高，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)研究方法與原理、用途舉例相匹配的是（　�。�
方法 原理 用途舉例
A 同位素標(biāo)記法 利用放射性同位素放出特征射線的性質(zhì)，探測(cè)標(biāo)記物質(zhì)的運(yùn)行和變化 用14C標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌，確定其遺傳物質(zhì)
B 紙層析法 各物質(zhì)在有機(jī)溶劑中的溶解度不同，因而擴(kuò)散速度不同 從菠菜葉片中提取色素
C 調(diào)查法 通過(guò)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，得到相關(guān)資料，匯總并繪圖得到結(jié)論 計(jì)算某遺傳病發(fā)病率對(duì)患有該病家系調(diào)查
D 差速離心法 利用不同的離心速度所產(chǎn)生不同強(qiáng)度的離心力，使不同質(zhì)量的物質(zhì)分開(kāi) 分離各種細(xì)胞器
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

T2噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞中增殖時(shí)，不需要下列哪種酶參與（　�。�
A、解旋酶B、DNA聚合酶
C、逆轉(zhuǎn)錄酶D、ATP水解酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜成分的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類
B、細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，功能越復(fù)雜
C、脂質(zhì)在細(xì)胞膜中的含量比蛋白質(zhì)要多
D、動(dòng)物細(xì)胞膜中不僅含有磷脂，還有少量的膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成染色體和染色質(zhì)的主要物質(zhì)是（　�。�
A、蛋白質(zhì)和DNA
B、DNA和RNA
C、蛋白質(zhì)和RNA
D、DNA和脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，需用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸，下列關(guān)于鹽酸的作用敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、增大細(xì)胞膜的通透性
B、調(diào)節(jié)染色液的pH
C、加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
D、使DNA和蛋白質(zhì)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)工程是生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)的結(jié)合
B、生態(tài)工程追求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的雙贏
C、生態(tài)工程是無(wú)消耗、多效益的工程
D、生態(tài)工程促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時(shí)的配對(duì)行為，則表明該細(xì)胞（　　）
A、發(fā)生了基因突變
B、發(fā)生了染色體變異
C、不發(fā)生基因重組
D、發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)也受④過(guò)程的調(diào)節(jié)
C、如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動(dòng)的反射弧，則效應(yīng)器為圖中的內(nèi)分泌腺
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加必將引起③和④的增加

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