17．如圖為碳循環(huán)示意圖，圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類群．請據(jù)圖回答
（1）圖中甲表示消費者乙表示分解者
（2）圖中①代表的生理過程是光合作用；②和③代表的生理過程是呼吸作用
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以CO2 形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán)
（4）人類活動對碳循環(huán)干擾最大的是煤和石油等化石燃料的燃燒，這一干擾，增加了CO2 的含量，造成的主要環(huán)境問題是溫室效應(yīng)．

分析 1、分析圖碳循環(huán)模式圖，甲是消費者，乙是分解者，丙是生產(chǎn)者．
2、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物．大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用（主要途徑）或硝化細菌等的化能合成作用完成的．大氣中CO2的主要來源：分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸．

解答 解：（1）圖中甲表示消費者，乙表示分解者，丙表示生產(chǎn)者．
（2）圖中①代表的生理過程是光合作用；②和③代表的生理過程是呼吸作用．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以二氧化碳的形式在生物群落與無機環(huán)境中進行循環(huán)，生產(chǎn)者通過光合作用作用使碳元素進入到生物群落中，各種生物通過呼吸作用使碳元素回到無機環(huán)境中．
（4）人類活動對碳循環(huán)干擾最大的是煤和石油等化石燃料的燃燒途徑，這一干擾，增加了CO2的含量，造成的主要環(huán)境問題是溫室效應(yīng)．
故答案為：
（1）消費者 分解者 
（2）光合作用 呼吸作用
（3）CO2  
（4）CO2 溫室效應(yīng)

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的相關(guān)知識，解題的關(guān)鍵是準確的判斷生產(chǎn)者，依據(jù)是生產(chǎn)者和無機環(huán)境間的物質(zhì)交流是雙向的，即二氧化碳通過光合作用進入生產(chǎn)者，而生產(chǎn)者通過呼吸作用將碳元素釋放到環(huán)境中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖甲表示某城市利用河流凈化污水的基本原理，圖乙表示污水從A處流入河流后不同地方幾種成分相對含量的變化情況．結(jié)合所學(xué)知識分析，回答下列問題：

（1）圖甲中完成過程①的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者，該河流生態(tài)系統(tǒng)的能量流入來源是藻類等植物的光合作用和生活污水中的有機物，過程②和③表示的生理過程是呼吸作用（或細胞呼吸、有氧呼吸）．
（2）若排放進河流的不是生活污水，而是化肥廠的污水，則河流中首先增加的生物種類是藻類．
（3）甲圖的④中存在“藻類→浮游動物→…→鳙魚”食物鏈，當(dāng)?shù)趎個營養(yǎng)級的能量為akJ時，則第m（m＞n）個營養(yǎng)級生物的能量最大值y的數(shù)學(xué)模型可表示為：C
A．y=a×10n-mB．y=a×10mC．y=a×5n-mD．y=a×5m-n．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．國家飲用水標準規(guī)定，每升飲用水中大腸桿菌不超過3個．某小組欲通過實驗來檢測自來水中大腸桿菌的含量，已知大腸桿菌在伊紅-美藍培養(yǎng)基培養(yǎng)，大腸桿菌菌落呈深紫色．請根據(jù)下列有關(guān)實驗步驟回答問題：

（1）配制培養(yǎng)基：配制伊紅-美藍培養(yǎng)基時，除蛋白胨、乳糖、伊紅、美藍等原料外，還需要水、無機鹽和瓊脂．在這些成分中，能為大腸桿菌提供氮源的是蛋白胨．?dāng)嚢杓訜嶂镣耆芙夂笳{(diào)節(jié)PH，分裝到錐形瓶．
（2）倒平板：配制好的培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌 法滅菌后，待培養(yǎng)基冷卻到50℃左右倒平板．平板冷凝后應(yīng)將平板倒過來（倒置） 放置，以防止皿蓋上的水珠落人培養(yǎng)基．
（3）接種：在下圖的系列稀釋操作中（101、102、103表示稀釋倍數(shù)），依次將1mL液體移人下一個盛有9 mL蒸餾水的試管中．過程a所用的接種方法為（稀釋）涂布平板法．
（4）觀察與計數(shù)：通過一段時間的培養(yǎng)，觀察統(tǒng)計培養(yǎng)皿表面深紫色菌落的數(shù)目，結(jié)果如圖所示，則自來水樣本中大腸桿菌超標1000 萬倍．
（5）用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量可能多，原因是當(dāng)兩個或多個大腸桿菌連在一起時，平板上觀察的是一個菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．有關(guān)遺傳與變異的說法，不正確的是：（　�。�
A．基因型為Dd的豌豆，產(chǎn)生雌雄兩種配子的數(shù)量比接近1：1?
B．自由組合規(guī)律的實質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合
C．孟德爾成功的原因是從研究豌豆的全部相對性狀綜合分析入手
D．DNA中脫氧核苷酸的種類和數(shù)量發(fā)生改變，不一定引起染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系（甲、乙、丙分別為毛細血管）．據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）已知激素C為甲狀腺激素，則激素A為促甲狀腺激素釋放激素．激素C能進入垂體分泌細胞內(nèi)發(fā)揮作用，表明該細胞能通過細胞內(nèi)受體接受信息．
（2）內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，分泌的激素彌散到體液中，隨血液流到全身．因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病．
（3）外界寒冷時，血液中激素C的含量將會增加，這是由于激素A和B的含量分別增加所致．如果用激素C飼喂正常動物，則激素B的分泌量減少．
（4）某甲狀腺功能障礙患者，檢測到體內(nèi)有一種激素B受體的抗體，該抗體阻斷激素B的效應(yīng)，則該患者血液中激素B含量比正常值高．另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中激素B和激素C含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射激素B后，激素C含量明顯升高，表明該患者垂體部位發(fā)生了病變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．血糖濃度降低時，葡萄糖及時的補充來源是（　　）
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．甲（○）和乙（●）兩種物質(zhì)在細胞膜兩側(cè)的分布情況如圖所示（顆粒多少表示該物質(zhì)濃度的高低）．在進行跨膜運輸時，下列說法正確的是（　　）
A．乙進入細胞一定有載體蛋白的參與B．乙運出細胞一定需要能量
C．甲進入細胞一定需要能量D．甲運出細胞一定不需要能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．植物頂芽產(chǎn)生生長素可以向下運輸，在側(cè)芽部位積累使側(cè)芽的生長素濃度高于頂芽．其運輸方式是（　　）
A．滲透作用B．被動運輸C．主動運輸D．自由擴散

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對生物大分子的敘述，錯誤的是（ ）

A. 蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮

B. 碳鏈是組成核酸的基本骨架

C. 藍藻在細胞質(zhì)中合成淀粉

D. 垂體細胞分泌生長激素需要消耗ATP

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