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A、①③⑤⑦ | B、②③⑥⑦ |
C、②③④⑦ | D、①③⑦⑧ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞①分裂完成后,細(xì)胞內(nèi)可能有2個四分體,4條染色單體 |
B、細(xì)胞②分裂結(jié)束后,可以形成極體和次級卵母細(xì)胞 |
C、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個子細(xì)胞 |
D、基因A和基因a的分離發(fā)生在細(xì)胞②中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂間期的DNA復(fù)制時期 |
B、有絲分裂的前期、中期 |
C、減數(shù)分裂的第二次分裂的后期 |
D、減數(shù)分裂的第一次分裂的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④⑤ | B、①②③④ |
C、②③④⑤ | D、①②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用瓊脂塊模擬細(xì)胞 |
B、相同時間內(nèi),NaOH在大小不同的瓊脂塊中的擴(kuò)散深度不同 |
C、實驗的材料和試劑可用馬鈴薯小方塊和紅墨水替代 |
D、細(xì)胞越大,其相對表面積越小,物質(zhì)運輸效率越低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由記憶細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的大量漿細(xì)胞可理解為對記憶細(xì)胞的“克隆” |
B、癌細(xì)胞起于某個細(xì)胞的失控增殖可理解為對癌變細(xì)胞的“克隆” |
C、通過扦插方法繁殖而得到的大量個體可理解為對提供插條個體的“克隆” |
D、由單個細(xì)菌生長繁殖而形成的菌落可理解為對單個細(xì)菌的“克隆” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物個體發(fā)育是受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂、組織分化、器官形成到發(fā)育成新個體過程 |
B、高等植物個體發(fā)育的起點是種子 |
C、個體發(fā)育是精子和卵結(jié)合,并發(fā)育成具有繁殖能力的新個體的過程 |
D、高等動物的個體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚后發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、處于分裂期的青蛙受精卵內(nèi)含有2個中心體 |
B、動物細(xì)胞僅以有絲分裂方式進(jìn)行增殖 |
C、細(xì)胞周期中,間期時間較短,分裂期時間較長 |
D、不同種類細(xì)胞的分裂是同步進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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