甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)的情況對應(yīng)的是乙圖中的CD段
C、甲圖的c濃度時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖比值為3:2
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:分析題圖可知,本題是根據(jù)CO2釋放量和O2吸收量的變化判斷細(xì)胞呼吸的類型,先分析柱形圖判斷在不同氧氣濃度下細(xì)胞呼吸的類型,然后結(jié)合乙圖曲線,找出對于關(guān)系,結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:分析題圖可知,圖甲是不同氧氣濃度下,氧氣吸收量與二氧化碳的釋放量,圖乙是細(xì)胞呼吸總量與氧氣濃度的關(guān)系.
A、分析圖甲可知,氧濃度為a時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸,不進(jìn)行有氧呼吸,對應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn),A正確;
B、分析圖甲可知,氧濃度為b時(shí),細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的量大于有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的量,對于乙圖中的C點(diǎn)之前,B錯(cuò)誤;
C、由于1摩爾葡萄糖有氧呼吸吸收6摩爾氧氣,釋放6摩爾二氧化碳,1摩爾葡萄糖進(jìn)行無氧呼吸不吸收氧氣,釋放2摩爾二氧化碳,分析圖甲可知,氧濃度為c時(shí),細(xì)胞有氧呼吸釋放二氧化碳與無氧呼吸釋放的二氧化碳的比是2:1,消耗是葡萄糖之比是2:3,C錯(cuò)誤;
D、分析圖甲可知,氧濃度為d時(shí),氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,不進(jìn)行無氧呼吸,D正確.
故選:B、C.
點(diǎn)評:本題的關(guān)鍵點(diǎn)是會分析柱形圖和曲線表達(dá)的含義,通過CO2釋放量和O2吸收量來判斷細(xì)胞呼吸的類型、甲圖的c濃度時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖與無氧呼吸消耗的葡萄糖比值的計(jì)算要結(jié)合有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式利用化學(xué)計(jì)算的方法進(jìn)行判斷和計(jì)算.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖(局部),請據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞識別與圖中的化學(xué)成分
 
 (填字母)有關(guān),圖中[7]過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 

(2)圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
(填數(shù)字).
(3)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞
 
的控制中心.
(4)若圖分泌物為人的漿細(xì)胞,則其是
 
,與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較,結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)若用吡羅紅甲基綠染色劑對圖中細(xì)胞染色,在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 

(6)一種嗅覺細(xì)胞只擁有一種類型的氣味受體,根本原因是
 
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌i幋锝呅撻柛銈呭閺屾盯骞橀懠顒夋М闂佹悶鍔嶇换鍐Φ閸曨垰鍐€妞ゆ劦婢€缁墎绱撴担鎻掍壕婵犮垼娉涢鍕崲閸℃稒鐓忛柛顐g箖閸f椽鏌涢敐鍛础缂佽鲸甯¢幃鈺呮濞戞帗鐎伴梻浣告惈閻ジ宕伴弽顓犲祦闁硅揪绠戠粻娑㈡⒒閸喓鈯曟い鏂垮濮婄粯鎷呴崨濠傛殘婵烇絽娲﹀浠嬫晲閻愭潙绶為柟閭﹀劦閿曞倹鐓曢柡鍥ュ妼閻忕姵淇婇锝忚€块柡灞剧洴閳ワ箓骞嬪┑鍥╀壕缂傚倷绀侀鍛崲閹版澘鐓橀柟杈鹃檮閸婄兘鏌ょ喊鍗炲闁告柨鎲$换娑氣偓娑欋缚閻倕霉濠婂簼绨绘い鏇稻缁绘繂顫濋鐔割仧闂備胶绮灙閻忓繑鐟╁畷鎰版倷閻戞ǚ鎷洪柣搴℃贡婵敻濡撮崘鈺€绻嗛柣鎰綑濞搭喗顨ラ悙宸剱妞わ妇澧楅幆鏃堟晲閸ラ搴婇梻鍌欒兌缁垶宕濋敃鍌氱婵炲棙鎸哥粈澶愭煏閸繃顥撳ù婊勭矋閵囧嫰骞樼捄鐩掋垽鏌涘Ο铏规憼妞ゃ劊鍎甸幃娆撳箵閹烘挻顔勯梺鍓х帛閻楃娀寮诲☉妯锋闁告鍋為悘鍫熺箾鐎电ǹ顎岄柛娆忓暙椤繘鎼归崷顓狅紲濠殿喗顨呭Λ娆撴偩閸洘鈷戠紓浣癸供濞堟棃鏌ㄩ弴銊ら偗闁绘侗鍠涚粻娑樷槈濞嗘垵濮搁柣搴$畭閸庡崬螞瀹€鍕婵炲樊浜濋埛鎴︽煕濞戞﹫鍔熺紒鐘虫崌閹顫濋悡搴$睄闂佽桨绀佺粔鐟邦嚕椤曗偓瀹曟帒饪伴崪鍐簥闂傚倷绀侀幖顐ゆ偖椤愶箑纾块柟鎯板Г閸嬧晜绻涘顔荤凹闁绘挻绋戦湁闁挎繂鎳忛幉鎼佸极閸惊鏃堟偐闂堟稐绮跺┑鐐叉▕閸欏啴濡存笟鈧浠嬵敇閻愰潧骞愰梻浣告啞閸旀垿宕濆澶嬪€堕柛顐犲劜閸婄敻鎮峰▎蹇擃仾缂佲偓閸愨斂浜滈柕濞垮劵闊剚顨ラ悙璇ц含鐎殿喕绮欓、姗€鎮欓棃娑樼闂傚倷绀侀幉锟犲礉閹达箑绀夐幖娣妼绾惧綊鏌ㄩ悤鍌涘

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是( �。�
A、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的有機(jī)物
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
D、細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)變化示意圖中,哪個(gè)不可能發(fā)生在有絲分裂過程中(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

有下列說法:
①將某精原細(xì)胞的DNA用15N標(biāo)記后轉(zhuǎn)入含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),若進(jìn)行減數(shù)分裂形成四個(gè)精細(xì)胞,則所有的DNA均含有15N;
②受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方;
③用基因型為DdTt的植株進(jìn)行單倍體育種,所育得的個(gè)體自交后代約有
1
16
為純合體;
④細(xì)菌分裂生殖時(shí),導(dǎo)致子代之間差異的可能原因是基因突變和染色體變異;
⑤生物個(gè)體發(fā)育過程是細(xì)胞內(nèi)不同基因有序表達(dá)的過程.
以上說法完全正確的組合是( �。�
A、①②④⑤B、②③④⑤
C、①③⑤D、①⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:

某多肽分子結(jié)構(gòu)如圖所示,下列關(guān)于該多肽的正確敘述是( �。�
A、該多肽含有4個(gè)肽鍵,是一種四肽化合物
B、控制該多肽的基因發(fā)生突變,一定會導(dǎo)致該多肽分子結(jié)構(gòu)改變
C、翻譯過程中至少需要5種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
D、該多肽的合成和分泌需要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解;圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性.下列說法正確的是( �。�
A、圖①中,若b2為RNA鏈,則b1鏈的(A+T+C):b2鏈的(A+U+G)=1
B、由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
C、若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D、圖②所示的生物體中肯定存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在( �。�
①細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu),如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì);
②真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)有染色體,原核細(xì)胞無染色體,但有擬核,其中都含有DNA;
③真核細(xì)胞多種多樣,原核細(xì)胞多種多樣,而真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣.
A、①B、②C、①②D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突.甲、乙為兩個(gè)電表.下列有關(guān)敘述正確的是( �。�
A、用一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個(gè)完整的突觸
C、在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并在d點(diǎn)可測到電位變化
D、在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會測到電位變化

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同步練習(xí)冊答案
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