分析 本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蛋白質(zhì)變性的原因,先分析題干明確本實(shí)驗(yàn)的目的是探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性,因此自變量是乙醇的有無(wú),實(shí)驗(yàn)的原理是淀粉酶能催化淀粉水解成可溶性糖,可溶性糖可以與雙縮脲試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,因此實(shí)驗(yàn)的因變量是否出現(xiàn)磚紅色沉淀.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對(duì)照原則與單一變量的原則,因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn),可能乙醇能使蛋白質(zhì)變性,也可能乙醇不能使蛋白質(zhì)變性,因此預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)有2種情況.據(jù)此答題.
解答 解:(1)分析題干可知本實(shí)驗(yàn)的目的是探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性,由實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)材料推出實(shí)驗(yàn)原理是:淀粉酶能催化淀粉水解成可溶性糖,可溶性糖可以與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,若乙醇能使蛋白質(zhì)變性,則唾液淀粉酶活性喪失,不出現(xiàn)磚紅色沉淀,若乙醇不能使蛋白質(zhì)變性,則唾液淀粉酶具有活性,出現(xiàn)磚紅色沉淀;因此實(shí)驗(yàn)的自變量是乙醇的有無(wú),因變量是否出現(xiàn)磚紅色沉淀,其他變量屬于無(wú)關(guān)變量,此外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循對(duì)照原則與單一變量的原則.
故實(shí)驗(yàn)步驟是:
①實(shí)驗(yàn)的試劑的量是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致,因此,取兩支試管,編號(hào)A、B,向A、B兩試管中各加入1mL新鮮的淀粉酶溶液,然后向A試管加5滴蒸餾水,向B試管加5滴無(wú)水乙醇,混勻后向A、B兩試管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②溫度和水浴加熱 的時(shí)間是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致且適宜,將兩支試管搖勻后,同時(shí)放入適宜溫度的溫水中維持5min;
③配制菲林試劑溶液,取質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合,配制成斐林試劑;
④從溫水中取出A、B試管,各加入1mL斐林試劑搖勻,放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min,觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(2)本實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn),可能乙醇能使蛋白質(zhì)變性,也可能乙醇不能使蛋白質(zhì)變性,因此預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)有2種情況.
①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管不出現(xiàn)說(shuō)明乙醇能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性;
②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明乙醇不能使淀粉酶(蛋白質(zhì))變性.
(3)該實(shí)驗(yàn)的自變量是乙醇的有無(wú);A試管是對(duì)照組,B試管是實(shí)驗(yàn)組.
故答案為:
(1)①5滴蒸餾水 ③取少量質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液和少量等量質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液,配制成斐林試劑
(2)①A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管不出現(xiàn) ②A試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,B試管也出現(xiàn)
(3)有無(wú)乙醇 A試管
點(diǎn)評(píng) 本題是探究乙醇是否使蛋白質(zhì)變性,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理和?shí)驗(yàn)變量的分析是解題的突破口,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的對(duì)照原則與單一變量原則的運(yùn)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯 | |
B. | 固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度 | |
C. | 利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥,無(wú)需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件 | |
D. | 利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類只是作為反應(yīng)底物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成葡萄糖,再通過(guò)呼吸作用為種子萌發(fā)提供能量 | |
B. | 萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì),其最大轉(zhuǎn)化速率為22mg•粒-1•d-1 | |
C. | 若保持實(shí)驗(yàn)條件不變,120小時(shí)后萌發(fā)種子成幼苗,干重繼續(xù)減小 | |
D. | 萌發(fā)過(guò)程中在72-96小時(shí)之間種子的呼吸速率最大,在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為43.6mg |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素在人體內(nèi)的含量很少,但有高效的生物催化作用 | |
B. | 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)反應(yīng)速度快,作用時(shí)間長(zhǎng) | |
D. | 垂體能分泌多種激素,是內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 4個(gè) | D. | 32個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子 | B. | 紅細(xì)胞吸收K+,排出Na+ | ||
C. | 小腸對(duì)Ca2+的吸收 | D. | 漿細(xì)胞分泌抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采集到的精子和卵細(xì)胞相遇即可發(fā)生受精作用 | |
B. | 胚胎移植前可取胚胎滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行性別鑒定 | |
C. | 胚胎分割次數(shù)越多,產(chǎn)生的新個(gè)體也越多 | |
D. | 對(duì)同一胚胎的胚胎細(xì)胞核移植,產(chǎn)生的動(dòng)物中雄性和雌性的概率各為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用核移植技術(shù)可以培育試管嬰兒 | |
B. | PCR技術(shù)需要利用限制性核酸內(nèi)切酶打開DNA雙鏈 | |
C. | 利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)和細(xì)胞融合技術(shù)可以制備單克隆抗體 | |
D. | 利用植物莖尖培養(yǎng)脫毒苗時(shí),需要對(duì)離體的莖尖、培養(yǎng)基等進(jìn)行滅菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期染色體復(fù)制 | |
B. | 中期染色體排列在赤道板上 | |
C. | 著絲點(diǎn)分裂后,兩條染色單體變成兩條染色體 | |
D. | 同源染色體發(fā)生聯(lián)會(huì),形成四分體 |
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