生物學(xué)實驗中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到
 
個細(xì)胞.如果在視野中充滿細(xì)胞,且個數(shù)是64個,則目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到
 
個細(xì)胞.
(3)在光照明亮的實驗室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞,在顯微鏡視野中能清晰地看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生分離,為便于判斷,此時應(yīng)
 

A.改用凹面反光鏡,放大光圈        B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈        D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(4)在用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時,如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)向
 
移動玻片,方能使要觀察的物像位于視野的中央;在玻片上寫一個字母“b”,則在顯微鏡的視野中觀察到的是“
 
”.
考點:細(xì)胞觀察實驗
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)指長度或?qū)挾鹊姆糯,顯微鏡成像特點是倒立放大的虛像,移動裝片是,向物像的位置移動.
解答: 解:(1)顯微鏡下放大的是物體的長度或?qū)挾龋皇俏矬w面積或體積.
(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,在原來的基礎(chǔ)上長度又放大4倍,所以在視野中可看到細(xì)胞數(shù)目為8÷4=2個.若在視野中看到64個細(xì)胞,鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,在原來的基礎(chǔ)上連長又放大4倍,故面積放大16倍,所以在視野中看到細(xì)胞數(shù)目為64÷16=4個.
(3)在光照明亮的實驗室里,白色洋蔥表皮細(xì)胞顏色淡,不易觀察,因此需將視野調(diào)暗,即改用平面反光鏡,縮小光圈,故選:D.
(4)顯微鏡成像的特點是放大倒立的虛像,物像位于左上方,所以向左上方移動玻片,字母b看到的是q.
故答案為:
(1)長度或?qū)挾取?nbsp;  
(2)2      4
(3)D 
(4)左上方    q
點評:本題考查顯微鏡的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因的敘述,正確的是( 。
A、基因突變不一定會改變生物的性狀
B、性狀相同則基因型一定相同
C、染色體上某個基因的丟失屬于基因突變
D、不同基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上相同的密碼子可編碼相同的氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,沒有直接涉及細(xì)胞間信息交流的是( 。
A、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合
B、核糖體上合成分泌蛋白
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲輸送物質(zhì)
D、興奮在神經(jīng)元之間傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用,原因是( 。
A、藍(lán)藻有葉綠體,葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器
B、藍(lán)藻是植物細(xì)胞,能進(jìn)行光合作用
C、藍(lán)藻雖然是原核細(xì)胞,但是有進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素
D、藍(lán)藻沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中不能影響細(xì)菌的細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的是( 。
A、溶菌酶
B、噬菌體
C、CaCl2
D、纖維素酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

1946年美國科學(xué)家卡爾文等進(jìn)行了探究光合作用過程的下列實驗.
(1)供給小球藻細(xì)胞持續(xù)的光照和CO2,使其光合作用處于相對穩(wěn)定狀態(tài).然后,在短時間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2,在5秒光照后,卡爾文找到了含有14C的光合作用產(chǎn)物是
 
、C5和葡萄糖.卡爾文重復(fù)上述實驗操作,但在0.5秒光照后,找到的含有14C的化合物主要是
 

(2)卡爾文在實驗中發(fā)現(xiàn),當(dāng)把燈關(guān)掉后,由于
 
 
供應(yīng)逐步停止,導(dǎo)致
 
的濃度急速升高.如果在光照下突然中斷
 
的供應(yīng),則C5就積累起來.
(3)卡爾文等探究的14C轉(zhuǎn)移過程被稱為光合作用的
 
反應(yīng)階段,其場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.請回答
(1)對某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個由草、田鼠和黃鼬三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動分析,得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)(單位為:cal?hm-2?a-1).NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量).
食物鏈環(huán)節(jié)
GP5.56×1031.76×1055.93×109
NP1.3×1026×1034.95×107
NP/GP0.020.030.85
R5.43×1031.7×1059.8×106
未被利用\62.8%99.7%
上表中代表田鼠的是
 
,該食物鏈中,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為
 
.由表中數(shù)據(jù)分析可知,該數(shù)據(jù)不在10%?20%的范圍內(nèi)的主要原因是
 

(2)如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中田鼠種群的增長速率隨時間變化的曲線圖.
①該種群在
 
時期處于增長階段.為了有效防止鼠害,應(yīng)在
 
時期及時控制其種群密度.
②若田鼠種群年初時的個體數(shù)為100,年末時為110,其中新生個體數(shù)為20,死亡個體數(shù)為10,則該種群的年出生率為
 
,種群的增長率為
 

(3)在草原上過度放牧可導(dǎo)致草場退化、草地荒漠化.對于退化草地,采取圍欄封育、松土改良等措施仍可使其恢復(fù)原狀,這說明草原生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某種生物膜結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)與膜的關(guān)系,請據(jù)圖分析回答(注:小寫英文字母代表物質(zhì)出入細(xì)胞方式):

(1)若該圖表示人體神經(jīng)肌肉接點處的突觸前膜,則圖1可表示
 
(填物質(zhì)名稱)出細(xì)胞的方式是
 
,這一生理過程同時也可反映出細(xì)胞膜的
 
特點.
(2)圖中編號
 
可代表葡萄糖進(jìn)入人體紅細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)過程;氨基酸從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號
 
,與這種轉(zhuǎn)運(yùn)方式最為密切的兩種細(xì)胞器是
 

(3)若這是線粒體的內(nèi)膜和嵴,則在上面會發(fā)生需氧呼吸的第
 
階段,反應(yīng)產(chǎn)生的氣體通過圖中
 
方式(填字母)排出線粒體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述錯誤的是( 。
A、染色體的主要化學(xué)成分是DNA和蛋白質(zhì)
B、真核生物的所有活細(xì)胞中均能觀察到染色體
C、染色體、染色質(zhì)是同一物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)
D、染色質(zhì)是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案