選項 | 有關實例 | 分析 |
A | 生長素濃度升高,促進乙烯的合成;乙烯增加后,抑制生長素的合成. | 拮抗作用 |
B | 赤霉素可以促進生長素的合成,對莖切段的生長也有增效作用. | 協(xié)同作用 |
C | 小麥種子發(fā)育過程中,多種激素的含量按時間順序出現(xiàn)高峰,并各自起著特定的作用. | 正反饋作用 |
D | 赤霉素促進種子萌發(fā);脫落酸抑制種子萌發(fā). | 負反饋作用 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內 | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
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A、從花藥來看,應當選擇盛花期的花藥 |
B、從花粉來看,應當選擇小孢子四分體期的花粉 |
C、從花蕾來看,應當選擇略微開放的花蕾 |
D、從檢測花粉的實驗方法看,應該用顯微鏡觀察已染色的花粉樣品臨時裝片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對受體母牛進行超數(shù)排卵處理,對供體母牛進行同期發(fā)情處理 |
B、卵母細胞除從活體輸卵管中采集外,還可從已死的雌牛卵巢中獲取 |
C、人工授精后的一定時間內,可收集供體原腸胚用于胚胎分割 |
D、利用胚胎分割技術可以獲得兩個性別不同的胚胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
特征 | 細胞Ⅰ | 細胞Ⅱ |
細胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
細胞核 | 無 | 有 |
進行光合作用的能力 | 有 | 無 |
細胞呼吸 | 有 | 有 |
A、細胞Ⅰ是原核生物,可能是藍藻 |
B、細胞Ⅱ是真核細胞,可能是植物的根尖細胞 |
C、兩種細胞的細胞壁具有相同的組成成分 |
D、細胞Ⅰ沒有線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、科研人員在調查某河流是發(fā)現(xiàn)每立方米河水中含量有鯉魚5條,該結論不能反映出群落的空間結構 |
B、某種群年初個體數(shù)為1000,一年內新生個體200個,死亡個體100個,則反映該種群數(shù)量增長的值為10% |
C、人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中的綠藻、黑藻可吸收城市污染水中的有機物進化而起到凈化水源的作用 |
D、我國大別山區(qū)動植物物種豐富其不同的垂直帶的植被類型差異是群落演替的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
配子 | YR | Yr | yR | yr |
YR | ① | ② | YyRr | |
Yr | ③ | |||
yR | ④ | |||
yr | yyrr |
A、表中Y與y、R與r的分離以及Y與R或r、y與R或r的組合是互不干擾的 | ||||
B、③④代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率之間的關系為③:②=④:① | ||||
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的幾率是
| ||||
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀 |
B、取小麥葉片進行葉綠體色素分離實驗,需要加入無水乙醇 |
C、在小麥根尖分生區(qū)細胞中,可觀察到兩兩配對的同源染色體 |
D、觀察小麥根毛細胞的質壁分離時,需縮小光圈 |
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