如圖是某綠色植物體內(nèi)以葡萄糖作為底物的有氧呼吸過(guò)程模式圖,1~8表示相關(guān)物質(zhì).下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、催化1→2反應(yīng)的酶存在于線粒體的基質(zhì)中
B、4和7為同一種物質(zhì),在活細(xì)胞中含量最高
C、6可以來(lái)自葉綠體,3可以提供給葉綠體
D、產(chǎn)生8最多的是5與6之間的反應(yīng)
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:從圖中可判斷1-8分別是葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳、水、[H]、氧氣、水、能量.丙酮酸產(chǎn)生二氧化碳,屬于有氧呼吸的第二階段,在線粒體的基質(zhì)中進(jìn)行;有氧呼吸產(chǎn)生的能量?jī)H有40%儲(chǔ)存在ATP中,其余以熱能的形式散失;在晴朗的白天,植物光合作用很強(qiáng),不僅要從外界吸收二氧化碳,而且植物有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳也通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入葉綠體,參與光合作用.
解答: 解:A、1→2反應(yīng)是有氧呼吸第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,相關(guān)的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,A錯(cuò)誤;
B、4和7都是H2O,在活細(xì)胞中H2O含量最高,B正確;
C、6是O2,可以來(lái)自葉綠體,3是CO2,可以提供給葉綠體進(jìn)行光合作用,C正確;
D、8是ATP,有氧呼吸中產(chǎn)生ATP最多的是第三階段,即5與6之間的反應(yīng),D正確.
故選;A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查有氧呼吸的過(guò)程和意義等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;同時(shí)考查學(xué)生獲取和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于血壓的描述錯(cuò)誤的是(  )
A、通常所說(shuō)的血壓是指動(dòng)脈血壓
B、長(zhǎng)期的高鹽飲食會(huì)導(dǎo)致高血壓
C、發(fā)生降壓反射時(shí)交感神經(jīng)興奮性加強(qiáng)
D、健康的成年人在安靜狀態(tài)時(shí)脈壓為30~40 mmHg(4.0~5.3kPa)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人的排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖(-?-<表示從樹突到胞體到軸突),方框甲代表大腦皮層的部分區(qū)域,乙代表脊髓中控制排尿的神經(jīng)中樞.下列有關(guān)對(duì)此生理過(guò)程的分析,不正確的是( 。
A、嬰兒的a興奮,就會(huì)引起e興奮;正常成年人的a興奮,e不一定興奮
B、如果正常成年人的n興奮,就會(huì)引起神經(jīng)元d的興奮
C、若正常成年人的b受損,其排尿反射將不會(huì)存在
D、若正常成年人的m和n受到損傷,其排尿反射仍會(huì)存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

反義技術(shù)是基因治療中常用的一種技術(shù),可以用于治療某些疾。鶕(jù)如圖所示信息分析關(guān)于反義技術(shù)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、反義DNA的相對(duì)分子質(zhì)量較低,易進(jìn)入靶細(xì)胞
B、反義DNA通過(guò)與缺陷基因進(jìn)行同源重組來(lái)達(dá)到修復(fù)缺陷基因的目的
C、利用人工合成的反義DNA在翻譯水平減少細(xì)胞中異常基因的表達(dá)
D、利用反義技術(shù)進(jìn)行基因治療過(guò)程中不需要tRNA參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換,必須經(jīng)過(guò)的系統(tǒng)是( 。
①消化系統(tǒng)②呼吸系統(tǒng)③神經(jīng)系統(tǒng)④泌尿系統(tǒng)⑤循環(huán)系統(tǒng)⑥運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)⑦內(nèi)分泌系統(tǒng)⑧生殖系統(tǒng).
A、①②③④B、①②④⑤
C、⑤⑥⑦⑧D、③⑥⑦⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將如圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)操作錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前應(yīng)對(duì)整個(gè)改裝裝置進(jìn)行氣密性檢查
B、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)控制閥a的開(kāi)閉來(lái)控制通氣量
C、該裝置管口2應(yīng)接入裝有澄清石灰水的試劑瓶中
D、從管口3取樣可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

白化病和黑尿癥都是酶缺陷引起的分子遺傳病,前者不能由酪氨酸合成黑色素,后者不能將尿黑酸轉(zhuǎn)變?yōu)橐阴R宜,排出的尿液因含有尿黑酸,遇空氣后氧化變黑.如圖表示人體內(nèi)與之相關(guān)的系列生化過(guò)程.圖中不能表明的是( 。
A、如果控制酶B合成的基因發(fā)生突變,則會(huì)導(dǎo)致黑色素?zé)o法合成而形成白化病
B、若控制酶A合成的基因發(fā)生突變,可能會(huì)引起多個(gè)性狀改變
C、圖中表明一個(gè)性狀可受多個(gè)基因控制
D、基因能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式.水生植物紅萍(滿江紅)適于蔭蔽環(huán)境,可作為鴨子的飼料,鴨子還能吃有害昆蟲并供肥,促進(jìn)水稻生長(zhǎng).下列相關(guān)敘述不合理的是( 。
A、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者,又是次級(jí)消費(fèi)者
B、水稻和紅萍分層分布,能提高光能利用率
C、生物群落僅由水稻、紅萍和鴨子組成
D、稻-鴨-萍之間既存在能量流流動(dòng),也存在信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題.

安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食.其中,長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍.只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜,且為該植物的唯一傳粉者.
(1)安第斯山區(qū)所有的長(zhǎng)筒花植株的總和稱為
 
.長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花的相互適應(yīng),是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果.
(2)調(diào)查安第斯山區(qū)該種長(zhǎng)筒花的種群密度可采用
 
法,調(diào)查長(zhǎng)舌蝠的種群密度可采用
 
法.
(3)安第斯山區(qū)植物群落的生存受氣候、濕潤(rùn)的程度和土壤等條件決定而使植被類型復(fù)雜多樣,且隨著海拔升高不同植被類型的物種豐富度不同,下圖是研究者通過(guò)對(duì)該山區(qū)甲、乙、丙、丁四個(gè)不同海拔的不同植被類型中物種的分布狀況所畫的模式圖;分析可知海拔
 
處物種多樣性最高.

(4)研究發(fā)現(xiàn),該山區(qū)的長(zhǎng)筒花種群中有AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體,其中AA、Aa所占比例隨時(shí)間的變化如圖2,分析第36個(gè)月時(shí),基因a在種群中的頻率為
 

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