如圖甲乙分別表示光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度的影響,據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中(0A=0A′),影響A點(diǎn)大小的主要外界因素是
 
.若白天(共12小時(shí))的光照強(qiáng)度長(zhǎng)期處于
 
區(qū)間,則該植物不能正常生長(zhǎng).
(2)若適當(dāng)提高CO2濃度,則圖甲中C、D點(diǎn)將分別向
 
、
 
移動(dòng).
(3)從圖乙可知,該植物在
 
點(diǎn)之后開始進(jìn)行光合作用,曲線中AB段的存在說(shuō)明植物對(duì)CO2的利用具有的特點(diǎn)是
 
,結(jié)合曲線AB段,在植物大田栽培中可采用
 
(合理密植、間行種植)方法提高光合產(chǎn)量.
(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出該植物實(shí)際光合作用強(qiáng)度(即CO2固定量)的變化曲線.
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)由圖可知A點(diǎn)代表的是呼吸作用,A點(diǎn)大小受溫度影響最大,如果12小時(shí)光照,在0-C’時(shí)一天中沒有有機(jī)物的積累,長(zhǎng)時(shí)間如此將不能正常生長(zhǎng).
(2)圖甲中C點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)是光合速率等于呼吸速率的點(diǎn),如果增加二氧化碳濃度會(huì)抑制細(xì)胞呼吸,故向左移動(dòng),而D點(diǎn)是光飽和點(diǎn),此時(shí)限制光合作用的主要因素是二氧化碳濃度,增加二氧化碳濃度后光合作用增強(qiáng),故D點(diǎn)右移.
(3)由乙圖可知從B點(diǎn)后二氧化碳濃度開始減少,故是從B點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用,曲線中AB段有二氧化碳存在但不進(jìn)行光合作用,說(shuō)明植物對(duì)CO2的利用具有的特點(diǎn)是二氧化碳濃度達(dá)到一定濃度后才開始進(jìn)行光合作用的,在植物大田栽培中可采用合理密植,保證二氧化碳的供應(yīng)來(lái)提高光合產(chǎn)量.
(4)實(shí)際光合作用是凈光合與呼吸作用之和,起點(diǎn)是從B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)開始,趨勢(shì)與凈光合曲線相同,詳見答案.
故答案為:
(1)溫度     0-C'
(2)左     右   
(3)B    CO2濃度要達(dá)到一定植物才進(jìn)行光合作用     合理密植
(4)
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)圖形分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器等結(jié)構(gòu),敘述不正確的是( 。
A、分裂間期,在核糖體上合成蛋白質(zhì)
B、分裂中期染色體著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞板上
C、分裂后期,紡錘絲牽引染色體的移動(dòng)消耗能量
D、在末期高爾基體參與細(xì)胞壁形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1988年5月23日,杭州某婦女生了“一卵四胎”,這四個(gè)嬰兒的性別應(yīng)是( 。
A、一男三女B、二男二女
C、三男一女D、完全一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與多倍體形成有關(guān)的是( 。
A、紡錘體的形成受到抑制
B、染色體結(jié)構(gòu)的變異
C、個(gè)別染色體增加
D、非同源染色體自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程示意圖,據(jù)圖請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

(1)炎熱環(huán)境中人體汗液分泌增多的生理作用是
 
,這對(duì)于機(jī)體維持
 
具有重要意義.
(2)圖中B所示部位的結(jié)構(gòu)名稱是
 
;溫覺感受器產(chǎn)生的興奮以
 
的形式經(jīng)過A、B、C傳給汗腺并引起其分泌汗液,在此過程中興奮只能單向傳遞,其原因主要是
 

(3)若人處于寒冷環(huán)境,皮膚冷覺感受器會(huì)興奮,再經(jīng)A→B→C→汗腺,這時(shí)汗腺分泌的汗液量會(huì)
 
,同時(shí)B某部位的細(xì)胞分泌的
 
激素通過
 
運(yùn)輸至垂體,致使垂體分泌
 
,最終使甲狀腺合成和分泌的甲狀腺激素增多,以增加機(jī)體的產(chǎn)熱量,而內(nèi)環(huán)境中甲狀腺激素的含量始終保持在正常值范圍內(nèi),原因是機(jī)體存在
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一種藥物能阻斷興奮的傳導(dǎo)或傳遞.請(qǐng)你根據(jù)下面反射弧的結(jié)構(gòu),完成相 關(guān)探究實(shí)驗(yàn)并回答問題:
(1)為了探究該藥物的作用部位,請(qǐng)完成下面實(shí)驗(yàn)
①步驟1:刺激
 
,觀察
 

②步驟2:用該藥物分別處理a(突觸間隙)和b,重復(fù)步驟①.如果
 
,則說(shuō)明該藥物作用于a?
(2)回答問題:
①步驟1的目的是
 
;
②如果通過實(shí)驗(yàn),證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是 該藥物能引起突觸后膜上某些陰離子進(jìn)入細(xì)胞的通道蛋白
 
 (開放/關(guān)閉).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體某組織的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)內(nèi)環(huán)境主要由圖中
 
(填字母)組成,其相互關(guān)系可表示為
 
(用字母和箭號(hào)表示).毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
(填字母).
(2)當(dāng)D中的滲透壓過高時(shí),引起
 
中的滲透壓感受器興奮,并促進(jìn)
 
釋放
 
激素,使尿量減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫過程敘述不正確的是( 。
A、都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
B、都能產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞
C、都能產(chǎn)生淋巴因子
D、都能導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞膜有關(guān)的四個(gè)選擇項(xiàng)中,能說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的是(  )
A、胞吞和胞吐B、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
C、保護(hù)作用D、易化擴(kuò)散

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