如圖表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖①表示
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.此時(shí)正處于特異性免疫的
 
階段.
(2)圖中a表示,通過(guò)MHC-Ⅱ型分子的作用,該物質(zhì)暴露在細(xì)胞膜表面
 

(3)由圖可知,MHC-Ⅱ型分子的化學(xué)本質(zhì)是
 
,細(xì)胞中有
 
種細(xì)胞器參與MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,其中
 
沒(méi)有在圖中表示出來(lái).
(4)若人體受到HIV病毒的侵染,
 
細(xì)胞最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段,其中①細(xì)胞能吞噬和處理細(xì)菌,并將其抗原決定簇暴露出來(lái),應(yīng)為吞噬細(xì)胞;則a為抗原決定簇,②為T(mén)淋巴細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖①細(xì)胞能吞噬和處理細(xì)菌,并將抗原決定簇暴露出來(lái),應(yīng)為吞噬.特異性免疫包括三個(gè)階段,即感應(yīng)階段、反應(yīng)階段和效應(yīng)階段,吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬和處理病原體屬于感應(yīng)階段.
(2)圖中a表示抗原決定簇;由圖可知,通過(guò)MHC-Ⅱ型分子的作用,抗原決定簇暴露在細(xì)胞膜表面.
(3)由圖可知,MHC-Ⅱ型分子是一種分泌蛋白,其合成、運(yùn)輸與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.由此可見(jiàn),細(xì)胞中有4種細(xì)胞器參與了MHC-Ⅱ分子的合成、加工、運(yùn)輸,其中線(xiàn)粒體沒(méi)有在圖中表示出來(lái).
(4)HIV侵入人體后與②T淋巴細(xì)胞相結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,從而導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能.
故答案為:
(1)吞噬       能吞噬和處理細(xì)菌,并將抗原決定簇暴露出來(lái)      感應(yīng)
(2)抗原決定簇       
(3)蛋白質(zhì)   4    線(xiàn)粒體        
(4)②
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體特異性免疫反應(yīng)的感應(yīng)階段的示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷MHC-Ⅱ型分子的化學(xué)本質(zhì)及合過(guò)程;識(shí)記艾滋病的致病原理,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中A、B、C是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動(dòng)狀態(tài)(圖中糖酵解表示細(xì)胞呼吸的第一階段).據(jù)圖得出下列結(jié)論中錯(cuò)誤的是( 。
A、三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài),根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞,細(xì)胞C可能是神經(jīng)細(xì)胞,細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞
C、三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸
D、三種細(xì)胞的DNA數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興趣小組利用如圖所示密閉系統(tǒng)裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究櫻桃的細(xì)胞呼吸類(lèi)型.(假設(shè)實(shí)驗(yàn)的其余條件適宜)
(1)想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照組,裝置的容器和小瓶中應(yīng)分別放入
 
 

(2)請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填表(若移動(dòng),請(qǐng)寫(xiě)出移動(dòng)的方向):
序號(hào) 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 結(jié)論
實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組
1 a
 
b 不移動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸
2 c 不移動(dòng) d
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3 e
 
f
 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人被狗咬傷就醫(yī)時(shí),需要同時(shí)注射狂犬病毒疫苗和狂犬病毒抗血清.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)狂犬病毒疫苗是滅活的狂犬病毒,通常不具有致病性,但仍具有抗原性.注射狂犬病毒疫苗后,機(jī)體產(chǎn)生的免疫反應(yīng) 既有
 
免疫又有
 
免疫.
(2)注射的狂犬病毒抗血清中的免疫物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)同時(shí)注射狂犬毒疫苗和狂犬病毒抗血清后,立即對(duì)機(jī)體起保護(hù)作用的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
人類(lèi)疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選.利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示(注:基因B為高血壓相關(guān)基因).

(1)體外受精時(shí),人工采集的動(dòng)物精子必須經(jīng)過(guò)
 
處理才能完成圖示中的①過(guò)程;圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
,完成②過(guò)程常采用的方法是
 

(2)④過(guò)程中,為維持培養(yǎng)液pH的相對(duì)穩(wěn)定,必須將培養(yǎng)瓶放置在
 
中進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)過(guò)程用
 
(酶)處理才能獲得單個(gè)細(xì)胞.
(3)圖示中甲為
 
(時(shí)期)的去核卵母細(xì)胞,該時(shí)期在顯微鏡下可觀察到次級(jí)卵母細(xì)胞和
 
.⑤過(guò)程操作技術(shù)叫做
 

(4)在上述轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程中,所用到的主要胚胎工程技術(shù)有
 
、早期胚胎的培養(yǎng)和
 

(5)子代大鼠如果檢測(cè)到
 
 
出現(xiàn),即可分別在分子水平和個(gè)體水平上說(shuō)明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá),然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型.轉(zhuǎn)基因鼠只攜帶一個(gè)B基因,常采用的方法來(lái)培育基因型為BB的個(gè)體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核能是一種清潔能源,但核能也是一把雙刃劍.某研究小組對(duì)切爾諾貝利事故前后的某種雌雄異株植物(12對(duì)同源染色體,性染色體組成為XY型)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)一雄性植株性狀與野生型植株有明顯差異.在事故前,該地區(qū)從未發(fā)現(xiàn)過(guò)該種性狀的植株.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)為確定該突變性狀是否屬于可遺傳變異,可采取的雜交方案是
 
.若后代出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則說(shuō)明該突變性狀是可遺傳變異.
(2)若研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是可遺傳變異,但不知是由染色體畸變?cè)斐桑是基因突變?cè)斐傻,研究小組可以采取的最為簡(jiǎn)便的方法是將該雄性植株和野生型植株的根尖制作臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察比較
 

(3)若進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是基因突變產(chǎn)生的,則該突變基因的結(jié)構(gòu)有可能發(fā)生了
 
的變化.
(4)繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀由一對(duì)等位基因(A、a)控制,為確定該突變基因的顯隱性和所在染色體的位置,某同學(xué)設(shè)計(jì)了該突變雄株與多株純合野生雌株雜交的雜交方法,則預(yù)期該雜交后代最多有
 
種現(xiàn)象,若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則無(wú)法判斷該突變基因在哪種染色體上,請(qǐng)用遺傳圖解及恰當(dāng)文字說(shuō)明理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色
 
的大小以及
 
的位置.
(3)請(qǐng)描述C步驟的操作方法:
 

(4)某學(xué)生在F步驟觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是
 

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失。(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)的探究課題:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將微量的蝮蛇的蛇毒注射到馬體內(nèi),過(guò)一段時(shí)間后逐步增加注射量,數(shù)周后抽出馬血,下列陳述中正確的是.( 。
①將馬的血液除去血細(xì)胞和部分無(wú)用的蛋白質(zhì)成分后,即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清;
②原先注射入馬體內(nèi)的蛇毒為抗體.使馬的血液中產(chǎn)生抗原;
③被蝮蛇咬傷后,可用此免疫血清進(jìn)行治療
④經(jīng)常在野外活動(dòng)的人員,應(yīng)經(jīng)常注射此血清進(jìn)行預(yù)防
⑤這種血清可以對(duì)所有毒蛇的蛇毒產(chǎn)生免疫作用.
A、①②B、②④⑤
C、①③D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)生理功能,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、B淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞需經(jīng)過(guò)抗原刺激才能分化形成
B、淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞
C、記憶細(xì)胞接受抗原刺激后,能直接產(chǎn)生抗體
D、在過(guò)敏反應(yīng)中,發(fā)揮主要作用的淋巴細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞

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