闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳婀遍埀顒傛嚀鐎氼參宕崇壕瀣ㄤ汗闁圭儤鍨归崐鐐差渻閵堝棗绗傜紒鈧笟鈧畷婊堫敇閻戝棙瀵岄梺闈涚墕濡鎱ㄨ缁辨帡鎮╅崘鑼紝闂佺粯渚楅崳锝嗘叏閳ь剟鏌曢崼婵囶棤闁告ɑ鎹囬弻鈩冨緞鐏炴垝娌繝銏㈡嚀濡繂鐣峰┑鍡╁悑闁糕剝鍔掔花濠氭⒑閸濆嫬鈧悂鎮樺┑瀣垫晜妞ゆ劑鍊楃壕濂稿级閸稑濡界€规洖鐬奸埀顒冾潐濞叉ḿ鏁幒妤嬬稏婵犻潧顑愰弫鍕煢濡警妲峰瑙勬礋濮婃椽宕ㄦ繝鍕窗闂佺ǹ瀛╂繛濠囧箚鐏炶В鏋庨柟鎯ь嚟閸橀亶姊洪崫鍕偍闁告柨鐭傞幃姗€鎮╅悽鐢碉紲闂佺粯鐟㈤崑鎾绘煕閵娿儳鍩g€殿喖顭锋俊鎼佸煛閸屾矮绨介梻浣呵归張顒傜矙閹达富鏁傞柨鐕傛嫹濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柣鎴f閺嬩線鏌涘☉姗堟敾闁告瑥绻橀弻锝夊箣閿濆棭妫勯梺鍝勵儎缁舵岸寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閹冣挃缂侇噮鍨抽幑銏犫槈閵忕姷顓洪梺鍝勫暊閸嬫捇鏌涢妶鍛ч柡灞剧洴婵$兘顢欓悡搴樻嫽闂備浇妗ㄧ粈浣该洪銏犺摕闁哄浄绱曢悿鈧梺鍝勬川閸婎偊濡烽敂杞扮盎闂佹寧妫侀褍鈻嶅澶嬬厵妞ゆ梻鐡斿▓婊呪偓瑙勬礃椤ㄥ棗顕ラ崟顒傜瘈濞达絽澹婂Λ婊堟⒒閸屾艾鈧绮堟笟鈧獮澶愬灳鐡掍焦妞介弫鍐磼濮樻唻绱卞┑鐘灱閸╂牠宕濋弴銏犲強闁靛鏅滈悡鐔兼煙闁箑鏋涢柛鏂款儔閺屽秹鏌ㄧ€n亞浼岄梺璇″枛缂嶅﹪鐛笟鈧獮鎺楀箣濠垫劗鈧櫕绻濋悽闈涗粶闁瑰啿绻樺畷婵嗏枎閹惧疇鎽曢梺缁樻⒒閸樠呯矆閸曨垱鐓忛柛顐g箖椤ユ粍銇勮箛銉﹀
在矮牽牛的體內(nèi)能合成一種能抗除草劑的物質(zhì)即抗草胺磷,如圖是利用矮牽牛來(lái)培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因大豆的過(guò)程.

(1)圖中①應(yīng)為
 
.在構(gòu)建①的過(guò)程中,要用到的對(duì)識(shí)別的序列具有特異性的酶是
 

(2)在將①導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌之前,往往要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使之成為
 
細(xì)胞,然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(3)②中的部分農(nóng)桿菌不能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上生長(zhǎng),其原因是
 

(4)A→B過(guò)程需要在恒溫箱中
 
培養(yǎng),注意觀察、記錄
 
的生長(zhǎng)情況.
(5)人工種子是以圖中
 
(用字母和箭頭表示)過(guò)程中形成的
 
、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,經(jīng)過(guò)
 
包裝得到的種子.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,來(lái)自矮牽牛的抗草胺磷基因?qū)儆谀康幕颍|(zhì)粒中的抗性基因?qū)儆跇?biāo)記基因,①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建;大豆細(xì)胞屬于受體細(xì)胞,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大豆細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;A→B表示脫分化,B→C表示再分化,C→D表示形成試管苗.
解答: 解:(1)圖中①是由“來(lái)自矮牽牛的抗草胺磷基因”和質(zhì)粒形成的重組質(zhì)粒.限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.在基因表達(dá)載體構(gòu)建的過(guò)程中,需要用限制酶和DNA連接酶.
(2)在將重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌之前,往往要用Ca2+處理土壤農(nóng)桿菌,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(3)未導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長(zhǎng).
(4)A→B過(guò)程表示脫分化,在恒溫箱中避光培養(yǎng),有光時(shí)形成維管組織,而不能形成愈傷組織.
(5)人工種子就是利用組織培養(yǎng)技術(shù)將愈傷組織培養(yǎng)成的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.
故答案為:
(1)重組質(zhì)粒(重組DNA或基因表達(dá)載體)    限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
(2)Ca2+感受態(tài)
(3)重組質(zhì)粒未導(dǎo)入
(4)避光   愈傷組織
(5)B→C   胚狀體   人工薄膜
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作步驟和工具;掌握目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程等知識(shí),難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細(xì)胞膜相連,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的哪一項(xiàng)功能( �。�
A、擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜,有利于酶的附著
B、提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸通道
C、提供核糖體附著的支架
D、參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察真菌和細(xì)菌,可以用來(lái)鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是( �。�
A、核膜B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧示意簡(jiǎn)圖,下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、在②中興奮傳導(dǎo)是單一方向的
B、結(jié)構(gòu)①為效應(yīng)器
C、興奮傳導(dǎo)方向由②傳向④
D、若破壞②后,在④處給予適宜刺激,仍可產(chǎn)生反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( �。�
A、具有維持大氣碳氧平衡的生態(tài)系統(tǒng)僅是森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)
B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)總是朝著對(duì)人有益的方向發(fā)展
C、濕地生態(tài)系統(tǒng)中蛇捕食了一條青蛙,破壞了食物鏈
D、增加生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類(lèi)可以增強(qiáng)其抵抗力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小蚌蘭葉片正面呈綠色,背面呈紫紅色,常用作盆栽觀賞.下圖是該植物光合作用和呼吸作用示意圖.

(1)圖中①中所發(fā)生的反應(yīng)屬于
 
階段,場(chǎng)所為
 
.CO2轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷
 
 
兩個(gè)過(guò)程.若突然停止光照,則C3含量的變化為
 
(填升高或降低).
(2)④⑤過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是
 
 

(3)某小組研究該植物葉片在發(fā)育過(guò)程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線(xiàn)所示.請(qǐng)分析回答:小蚌蘭葉片在發(fā)育過(guò)程中的BC階段,凈光合速率較低,據(jù)圖推測(cè)原因可能是:①
 
;②
 

在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,該植物葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)將處于A發(fā)育時(shí)期的多株小蚌蘭置于光照、溫度適宜的密閉容器中,一段時(shí)間后,A時(shí)期的葉肉細(xì)胞中開(kāi)始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞剧洴楠炴﹢鎳犻澶嬓滈梻浣规偠閸斿秶鎹㈤崘顔嘉﹂柛鏇ㄥ灠閸愨偓濡炪倖鍔﹀鈧紒顔煎缁辨挻鎷呴幓鎺嶅濠电姰鍨煎▔娑㈩敄閸曨厽宕查柛鈩冪⊕閻撳繘鏌涢锝囩畺闁革絾妞介弻娑㈡晲閸涱喛纭€缂備浇椴哥敮锟犲箖閳哄懏顥堟繛鎴炲笚閻庝即姊绘担鍛婃儓闁活剙銈稿畷浼村冀椤撶姴绁﹂梺纭呮彧缁犳垹绮诲☉銏♀拻闁割偆鍠撻埊鏇熴亜閺傚灝顏慨濠勭帛閹峰懘宕ㄦ繝鍌涙畼濠电儑绲藉ú锕€顪冩禒瀣櫜闁绘劖娼欑欢鐐烘煙闁箑鍔﹂柨鏇炲€归悡鏇㈡煛閸ャ儱濡奸柣蹇曞У娣囧﹪顢曢敐蹇氣偓鍧楁煛鐏炲墽娲撮柍銉畵楠炲鈹戦崶鈺€澹曠紓鍌氬€风粈渚€顢栭崨顖涘床闁圭増婢橀悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿﹦鍏橀弻銈囧枈閸楃偛顫梺鍛婃煥閹诧紕鎹㈠☉姘e亾濞戞瑡缂氶柣顓滃€曢湁婵犲﹤绨肩花缁樸亜閺囶亞绋荤紒缁樼箓椤繈顢橀悢鍓蹭户闂傚倷鑳剁划顖涚仚闁诲繐绻戦悷鈺佺暦閹扮増鍊烽柣鎴炃氶幏娲煟鎼粹剝璐″┑顔炬暬婵℃挳宕橀埡鈧换鍡涙煟閹邦厽缍戞繛鎼枟椤ㄣ儵鎮欏顔煎壉濡炪倧濡囨晶妤呭箚閺冨牊鏅查柛銉╊棑鎼村﹪姊婚崒娆掑厡缂侇噮鍨跺畷婵嬫晝閸屾氨顦┑鐐叉閹稿摜绮堟径鎰厪闁割偅绻冮ˉ鎾趁瑰⿰鍕煁闁靛洤瀚伴獮妯兼崉閻╂帇鍨介弻娑樜熼搹瑙勬喖濡炪們鍔婇崕鐢稿箖濞嗘挸绠甸柟鐑樻尰椤斿嫰姊洪崜褏甯涢柣妤冨█瀵鈽夊Ο閿嬵潔闂佸憡顨堥崑鐐烘倶閸喓绠鹃悗鐢登归宀勬煕濞嗗繐鏆欐い顐㈢箻閹煎綊宕烽鐙呯床婵犳鍠楅〃鍛涘▎鎾村仼闁割偅娲橀埛鎴犵磽娴g櫢渚涙繛鍫熸閺屻劑寮撮妸銈夊仐闂佺粯渚楅崰娑氱不濞戞ǚ妲堟繛鍡樺灥婵悂鏌f惔锛勭暛闁稿骸宕灋鐎光偓閸曨偆顔嗗┑鐐叉▕娴滄繈鍩涢幋锔界厱婵炴垶锕崝鐔虹磼閻樿櫕宕岄柟顔筋殔椤繈鎮℃惔锛勭潉闂備浇妗ㄧ粈浣虹矓閻熼偊鍤曟い鏇楀亾鐎规洘甯掗オ浼村椽閸愵亜绨ラ梻鍌氬€风粈渚€骞栭銈嗗仏妞ゆ劧绠戠壕鍧楁煙閹澘袚闁稿鏅滅换娑橆啅椤旇崵鍑归梺缁樻尰缁嬫垿婀侀梺鎸庣箓閹冲繘骞夐幖浣告瀬闁割偅鎯婇弮鍫熷亹闂傚牊绋愮划璺衡攽閻愬弶鈻曢柛娆忓暣婵″瓨绗熼埀顒€顕f禒瀣垫晣闁绘劙娼ч獮鎰版⒒娴e憡鍟為柛鏃€鍨垮畷婵嗩吋婢跺鈧爼鏌涢鐘插姕闁稿﹦鏁婚幃宄扳枎韫囨搩浠剧紓浣插亾闁告劏鏂傛禍婊堟煏婵炲灝鍔甸棅顒夊墯椤ㄣ儵鎮欑拠褑鍚悗娈垮枙缁瑩銆佸鈧幃娆撴濞戞ḿ顔囬梻鍌氬€风粈渚€骞夐敓鐘茬闁硅揪绠戠粈澶愬箹濞n剙濡肩痪鎯х秺閺屻劑鎮ら崒娑橆伓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述,正確的是( �。�
A、培育無(wú)籽西瓜是利用單倍體育種的原理,使染色體數(shù)目發(fā)生變異
B、單倍體育種往往是建立在雜交育種的基礎(chǔ)之上
C、雜交育種的目的是為了獲得純種
D、誘變育種操作簡(jiǎn)單,目的性強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)所學(xué)知識(shí)和下列圖表,回答有關(guān)河流的污染問(wèn)題.

(1)隨著污水排放增多,河流的生態(tài)平衡遭到破壞,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的
 
是有限的.
(2)某河流上相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果如圖所示,判斷
 
號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的水華現(xiàn)象最嚴(yán)重,依據(jù)是該監(jiān)測(cè)點(diǎn)
 
最高.
(3)從監(jiān)測(cè)點(diǎn)取水樣,在顯微鏡下觀察藻類(lèi).調(diào)查發(fā)現(xiàn),污染越嚴(yán)重的水樣藻類(lèi)的種類(lèi)越少,這是在
 
水平上進(jìn)行的研究.
(4)治理河流的水華現(xiàn)象,可利用
 
、
 
等關(guān)系,向水體引人植食性魚(yú)類(lèi)和大型挺水植物.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體的新陳代謝示意圖,下列對(duì)圖示描述錯(cuò)誤的是( �。� 
A、①過(guò)程中發(fā)生了光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能
B、②過(guò)程中發(fā)生了活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能的過(guò)程
C、③過(guò)程中發(fā)生了穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的過(guò)程
D、④過(guò)程為活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能散失的過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案
闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞诲€濆畷顐﹀Ψ閿旇姤鐦庡┑鐐差嚟婵敻鎳濇ィ鍐ㄧ厴闁瑰鍋涚粻鐘绘⒑缁嬪尅鏀绘い銊ユ楠炲牓濡歌閸嬫捇妫冨☉娆忔殘閻庤娲栧鍫曞箞閵娿儺娓婚悹鍥紦婢规洟姊绘担铏瑰笡濞撴碍顨婂畷鏉库槈濮樺彉绗夊┑鐐村灦鑿ゆ俊鎻掔墛缁绘盯宕卞Ο鍝勵潔濡炪倕绻掗崰鏍ь潖缂佹ɑ濯撮柤鎭掑劤閵嗗﹪姊洪棃鈺冪Ф缂佺姵鎹囬悰顔跨疀濞戞瑦娅㈤梺璺ㄥ櫐閹凤拷 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁绘劦鍓欑粈鍐┿亜閺囧棗娲ら悡姗€鏌熸潏楣冩闁稿鍔欓弻娑樷枎韫囷絾效闂佽鍠楅悷褏妲愰幘瀛樺闁告繂瀚烽埀顒€鐭傞弻娑㈠Ω閵壯冪厽閻庢鍠栭…閿嬩繆閹间礁鐓涢柛灞剧煯缁ㄤ粙姊绘担鍛靛綊寮甸鍌滅煓闁硅揪瀵岄弫鍌炴煥閻曞倹瀚�