某動(dòng)物體細(xì)胞基因型為AaXBXb,甲圖為該生物體細(xì)胞的細(xì)胞周期示意圖,乙圖為該生物產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞,不考慮基因突變.則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲中的④時(shí)期會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的現(xiàn)象
B、完整減數(shù)分裂周期可用①→②→③→④表示
C、圖乙中細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中可能發(fā)生了交叉互換
D、與圖乙中細(xì)胞同時(shí)形成的極體基因型可能是aXBXb
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題:
分析:分析甲圖:甲圖為該生物體細(xì)胞的細(xì)胞周期示意圖,①為G1期,此時(shí)細(xì)胞中主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,為S期做物質(zhì)準(zhǔn)備;②為S期,此時(shí)細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制;③為G2期,此時(shí)細(xì)胞中主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,為分裂期做物質(zhì)準(zhǔn)備;④為分裂期.
分析乙圖:乙圖為該生物產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞,其基因型為aXBXb
解答: 解:A、圖甲中的④為分裂期,包括前期、中期、后期和末期,其中后期的細(xì)胞中染色體數(shù)目會(huì)加倍,A正確;
B、減數(shù)分裂沒(méi)有細(xì)胞周期,B錯(cuò)誤;
C、圖乙細(xì)胞是減數(shù)分裂產(chǎn)生的,該細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中可能發(fā)生了交叉互換(四分體時(shí)期),C正確;
D、同一個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型相同,乙圖中卵細(xì)胞的基因型為aXBXb,與該細(xì)胞同時(shí)形成的極體基因型可能是aXBXb,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞周期圖和卵細(xì)胞圖解,考查細(xì)胞周期、細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念,明確只有有絲分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期;識(shí)記細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程,能結(jié)合圖中和題中的基因型進(jìn)行準(zhǔn)確判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號(hào)與文字全對(duì)才給分)
(1)A與B兩者的區(qū)別在于B含有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
,沒(méi)有[
 
]
 

(2)生物膜系統(tǒng)不包括[
 
]
 
和[
 
]
 
兩種細(xì)胞器.提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠(chǎng)”為[
 
]
 

(3)細(xì)胞內(nèi)分布最廣的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,具有雙層膜結(jié)構(gòu)但不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 
,其上面含有細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)物質(zhì)交流的[
 
]
 

(4)既含有DNA又具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體生命歷程中的一系列重大生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該圖表示的一系列重大生命活動(dòng)能在下列哪些生物體的生命歷程中逐一體現(xiàn)?
 
(填寫(xiě)序號(hào)).
①噬菌體②酵母菌③乳酸菌④變形蟲(chóng)⑤海帶⑥蚯蚓⑦玉米⑧山羊
(2)在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)有積極意義的是
 
(填字母).若某些細(xì)胞發(fā)生了癌變,根本原因是細(xì)胞中的
 
發(fā)生了突變;癌細(xì)胞無(wú)限增殖過(guò)程中直接參與A過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器是
 

(3)在真核類(lèi)生物的生命歷程中,A過(guò)程的方式可能有
 

(4)D過(guò)程是由基因所決定的細(xì)胞
 
的過(guò)程.
(5)B過(guò)程是指一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的1和3號(hào)試管比較,說(shuō)明的問(wèn)題是( 。
A、酶具有催化性
B、酶具有專(zhuān)一性
C、酶具有高效性
D、酶具有穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于微生物的敘述,正確的有( 。
①硝化細(xì)菌無(wú)葉綠體,但能通過(guò)氧化氨獲得能量 
②藍(lán)球藻無(wú)線(xiàn)粒體,但能通過(guò)有氧呼吸產(chǎn)生能量 
③酵母菌無(wú)核膜,但能通過(guò)擬核控制遺傳與代謝 
④小球藻無(wú)中心體,但能通過(guò)細(xì)胞質(zhì)產(chǎn)生紡錘絲 
⑤變形蟲(chóng)無(wú)細(xì)胞壁,但在清水中不會(huì)吸漲致破裂.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)中,再將改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過(guò)程.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該過(guò)程使用的工具酶有DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶
B、完成第Ⅱ步操作得到由兩個(gè)DNA切段連接成的產(chǎn)物,必定是載體與棕褐毛色基因形成的重組DNA分子
C、第Ⅲ步操作后,還需篩選目的基因已成功轉(zhuǎn)移的胚胎干細(xì)胞,才能將該胚胎干細(xì)胞注射到囊胚中
D、改造后的胚胎干細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠,其根本原因是細(xì)胞核中含有一整套的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂圖解與圖象,下列敘述不正確是( 。
A、乙圖中細(xì)胞的名稱(chēng)是初級(jí)卵母細(xì)胞
B、圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
C、由圖乙中細(xì)胞分裂方式可判斷該生物是雌性動(dòng)物
D、丙圖細(xì)胞的分裂時(shí)期與圖1的DE段相吻合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家文卡特拉曼?拉馬克里希南、托馬斯?施泰茨和以色列科學(xué)家阿達(dá)?約納特因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”而共同獲得2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).下列有關(guān)核糖體的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、核糖體是原核生物和真核生物共有的細(xì)胞器
B、核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、核糖體膜的基本骨架是磷脂雙分子層
D、核糖體在合成蛋白質(zhì)的過(guò)程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖片中不是借助顯微鏡觀(guān)察到的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案