圖1表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分圖解,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn),圖3表示某生態(tài)系統(tǒng)中的某些生物的二氧化碳釋放量相對(duì)量的曲線(xiàn)圖(溫度條件穩(wěn)定),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖l中屬于生產(chǎn)者的是
 
,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
(填代號(hào)).圖1中的
 
(填字母)組成生物群落,碳元素在生物群落中是以
 
形式存在和傳遞的.
(2)圖2中所具有的食物鏈?zhǔn)?div id="xdflpn4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中增長(zhǎng)最快的是
 
期,在這條食物鏈中的四種生物數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定,調(diào)節(jié)其穩(wěn)定的機(jī)制是
 
調(diào)節(jié).
(3)圖3在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,a曲線(xiàn)代表的生物可能屬于
 
,它們的同化作用類(lèi)型是
 
;c曲線(xiàn)代表某類(lèi)微生物,且能除氨臭,則該類(lèi)微生物可通過(guò)
 
作用利用CO2
(4)某研究小組還開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定,如表所示.分析回答:
生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
某種殺蟲(chóng)劑
A魚(yú)(甲)魚(yú)(乙)7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(yú)(乙)水蚤1031
E水蚤小球藻515
表中河蚌(B)和水蚤(E)的關(guān)系是
 
.若C中的能量不變,將B的食物比例由C:E=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
 
倍.
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,種間關(guān)系
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖1表示該草原生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是大氣中的二氧化碳庫(kù)、E是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此C為分解者;其余均為消費(fèi)者,即B、D和F均為消費(fèi)者.
分析圖2:圖2為一定時(shí)間內(nèi)某草原生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn),根據(jù)“先增加者先減少”為被捕食者,“后增加者后減少”為捕食者可知甲捕食丙,丙捕食乙,乙捕食植物,得到食物鏈:植物→乙→丙→甲.
分析圖3:曲線(xiàn)a沒(méi)有CO2的吸收,只有CO2的釋放,它可能是消費(fèi)者或分解者;b曲線(xiàn)有CO2的吸收,它是生產(chǎn)者.c曲線(xiàn)有CO2的吸收沒(méi)有CO2的釋放,說(shuō)明了c代表的生物為生產(chǎn)者,呼吸作用不產(chǎn)生CO2的,它是一此化自養(yǎng)型微生物.
解答: 解:(1)據(jù)分析可知,E為生產(chǎn)者,圖二中的乙為初級(jí)消費(fèi)者,相當(dāng)于圖一中的F;生物群落包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,即BCDEF;碳在生物群落是以含碳有機(jī)物的形式傳遞的;
(2)根據(jù)“先增加者先減少”為被捕食者,“后增加者后減少”為捕食者可知甲捕食丙,丙捕食乙,乙捕食植物,得到食物鏈:植物→乙→丙→甲.丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中增長(zhǎng)最快的是d;維持生物數(shù)量穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是負(fù)反饋調(diào)節(jié);
(3)曲線(xiàn)a沒(méi)有CO2的吸收,只有的釋放,它可能是消費(fèi)者或分解者,同化作用類(lèi)型是異養(yǎng)型.c曲線(xiàn)有CO2的吸收沒(méi)有CO2的釋放,說(shuō)明了c代表的生物為生產(chǎn)者,呼吸作用不產(chǎn)生CO2的,它是一化能自養(yǎng)型微生物.
(4)河蚌(B和水蚤(E)的關(guān)系即是捕食關(guān)系,也同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)食物小球藻.從B出發(fā),設(shè)當(dāng)食物由C:E為1:1時(shí),B的能量為X,需要C的能量為
1
2
X×10+
1
2
X×10×10=55X.設(shè)當(dāng)食物由C:E為2:1時(shí),B的能量為Y,需要C的能量為
2
3
Y×10+
1
3
Y×10×10=40Y.由于兩種情況下,C中的能量不變,所以55X=40Y,則Y=1.375X.
故答案為:(1)E F BCDEF 含碳有機(jī)物 (2)植物→乙→丙→甲 d 負(fù)反饋
(3)消費(fèi)者和分解者  異養(yǎng)型 化能合成 (4)捕食和競(jìng)爭(zhēng) 1.375
故答案為:
(1)E   F  BCDEF   含碳有機(jī)物 
(2)植物→乙→丙→甲     d    負(fù)反饋
(3)消費(fèi)者和分解者  異養(yǎng)型    化能合成     
(4)捕食和競(jìng)爭(zhēng)   1.375
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示,考查食物鏈、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
    A、飯后半小時(shí),圖中的激素②分泌增加,該激素是由圖中的a細(xì)胞分泌的
    B、阻斷胰導(dǎo)管后,胰島不變化,動(dòng)物也不產(chǎn)生糖尿病癥狀
    C、激素①和激素②都作用于肝臟,其作用區(qū)別在于激素②促進(jìn)糖原合成,激素①促進(jìn)糖原分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖
    D、肌糖原不能分解為血糖

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    甘蔗發(fā)霉時(shí)滋生的節(jié)菱孢霉菌能產(chǎn)生三硝基丙酸(3-NP),引起神經(jīng)細(xì)胞中毒或凋亡.圖甲表示突觸結(jié)構(gòu),③表示興奮性神經(jīng)遞質(zhì).圖乙表示注射生理鹽水配制的1mL 3-NP(300umol/L)后,小鼠紋狀體細(xì)胞合成的與調(diào)亡蛋白相關(guān)的mRNA(P53)的總含量.請(qǐng)回答:

    (1)圖甲結(jié)構(gòu)①中能發(fā)生的代謝過(guò)程是
     

    A、蛋白質(zhì)的合成   B、DNA的復(fù)制    C、葡萄糖的分解    D、O2的還原      E、ATP的形成
    (2)膽堿酯酶能夠分解興奮性神經(jīng)遞質(zhì),而3-NP能抑制膽堿酯酶的合成,將導(dǎo)致下一個(gè)神經(jīng)元
     

    (3)圖乙同期對(duì)照組中應(yīng)加入
     
    .在神經(jīng)細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞核的主要變化是
     

    (4)據(jù)圖乙可知3-6小時(shí)P53總含量出現(xiàn)明顯下降,請(qǐng)推測(cè)出這種現(xiàn)象的直接原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    小白鼠是恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),其體溫仍能保持相對(duì)恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:
    【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】:下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞.
    【材料用具】:略.
    【實(shí)驗(yàn)步驟】:
    ①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
    ②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦,乙鼠不做處理作為對(duì)照;
    ③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,室溫從40℃降到0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀(guān)察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄.
    【預(yù)期結(jié)果與結(jié)論】:
    ①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;
    ②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立.
    請(qǐng)分析回答:
    (1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處,請(qǐng)把它指出來(lái):
     
    ;
     

    (2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只健康小白鼠身上進(jìn)行,你是否贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)?并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)【設(shè)計(jì)思路】(不考慮創(chuàng)傷對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響).
     
    ,
     

    (3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,如圖給出了四張坐標(biāo)曲線(xiàn)圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲鼠生理狀況的是
     

    (4)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時(shí)還可以促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng),使
     
    的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.由此可見(jiàn)小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于
     
    調(diào)節(jié).
    (5)請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí),預(yù)測(cè)甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外,在實(shí)驗(yàn)中還能直接觀(guān)察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀?(至少寫(xiě)出一項(xiàng))
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)(多肽)可能成為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的“永久居民”,也可能運(yùn)送到細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等結(jié)構(gòu),其“命運(yùn)”取決于自身的氨基酸序列中是否包含了分選信號(hào)序列以及是哪種分選信號(hào)序列,如圖所示:

    (1)蛋白質(zhì)可以穿過(guò)
     
    進(jìn)入細(xì)胞核,這種運(yùn)輸方式
     
    (具有、沒(méi)有)選擇透過(guò)性.
    (2)線(xiàn)粒體所需的蛋白質(zhì)
     
    (全部、部分)來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),蛋白質(zhì)進(jìn)入線(xiàn)粒體多數(shù)需要位于其外膜上的TOM復(fù)合物和內(nèi)膜上的TM23復(fù)合物的協(xié)助,據(jù)此推測(cè)TOM復(fù)合物和TM23復(fù)合物在功能上很可能相當(dāng)于主動(dòng)運(yùn)輸所需的
     

    (3)多肽在進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)之后需要繼續(xù)完成翻譯并進(jìn)行
     
    ,研究發(fā)現(xiàn),源于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)其結(jié)構(gòu)中并不包含分選信號(hào)序列,據(jù)此推測(cè)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中可能含有切除分選信號(hào)序列的
     
    酶.
    (4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以通過(guò)“出芽”形成
     
    ,包裹著蛋白質(zhì)定向移動(dòng)到高爾基體并與之融合,“出芽”和融合的基礎(chǔ)是生物膜具有
     
    性.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示人體血糖調(diào)節(jié)的部分生理過(guò)程,圖中X、Y表示物質(zhì),①表示過(guò)程.請(qǐng)回答:
    (1)圖中X、Y分別代表
     

    (2)當(dāng)血糖濃度降低到一定程度時(shí),反過(guò)來(lái)經(jīng)過(guò)程①使胰島B細(xì)胞的活動(dòng)減弱,這一調(diào)節(jié)方式稱(chēng)
     
    調(diào)節(jié).
    (3)研究表明Ⅰ型糖尿病的病因是免疫系統(tǒng)對(duì)胰島B細(xì)胞進(jìn)行攻擊造成胰島B細(xì)胞受損,此疾病屬于免疫異常中的
     
    病.由于胰島B細(xì)胞受損,患者體內(nèi)X的含量
     
    ,使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的
     
    減弱,導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖.
    (4)Ⅱ型糖尿。ㄓ址Q(chēng)肥胖型糖尿病)由于細(xì)胞膜上胰島素受體數(shù)目減少或親和力下降,致使胰島素不能正常發(fā)揮生理作用.若給其注射胰島素
     
    (填“能”或“不能”)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是
     

    (5)為了研究新藥T對(duì)肥胖型糖尿病的療效,需要?jiǎng)?chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.科學(xué)研究中常用藥物S創(chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.給甲、乙、丙、丁4組大鼠注射藥物S,如圖顯示各組大鼠進(jìn)食后血糖濃度的變化,虛線(xiàn)表示基礎(chǔ)血糖值.則圖中
     
    組適合用于研究新藥T療效.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為某生態(tài)系統(tǒng)灌草叢帶中的幾種生物種群及其獲得的能量值,據(jù)圖分析:
    (1)圖中共有
     
    條食物鏈,其中沙氏變色蜥與小型地面肉食動(dòng)物之間的關(guān)系為
     
    ;沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
     
    .除圖中所示的生物類(lèi)群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成分還應(yīng)有
     
    才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
    (2)若字母代表能量值,則b、c的大小關(guān)系是
     
    ;圖中能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
     
    (用圖中字母表示);樟毛等植物呼吸消耗的能量
     
    (包含/不包含)在a中.
    (3)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該系統(tǒng)某種大型飛行草食動(dòng)物的種群密度,若部分被標(biāo)記的生物被捕食,則計(jì)算得到的種群數(shù)量
     
    (大于、等于、小于)實(shí)際種群數(shù)量.
    (4)假設(shè)沙氏變色蜥只有地面草食動(dòng)物和小型地面肉食動(dòng)物兩條食物鏈(其他動(dòng)物不存在),樟毛等植物中的能量不變,將它的食物比例由地面草食動(dòng)物:小型肉食動(dòng)物=1:1調(diào)整為2:1,能量傳遞效率按10%計(jì)算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給沙氏變色蜥的能量是原來(lái)的
     
    倍.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    在人類(lèi)遺傳病中,子代與母親的性狀表現(xiàn)完全一致的是(假設(shè)不發(fā)生基因突變)(  )
    A、抗維生素D佝僂病女性?xún)鹤拥谋憩F(xiàn)型
    B、多指女性?xún)鹤拥氖种笖?shù)
    C、白化病女性?xún)鹤拥哪w色
    D、色盲女性?xún)鹤拥纳X(jué)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    煙草葉片受到某種蛾幼蟲(chóng)的采食刺激后,會(huì)釋放出某種揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì),這種化學(xué)物質(zhì)白天會(huì)吸引此種蛾幼蟲(chóng)的天敵.依據(jù)此實(shí)例判斷下列表述錯(cuò)誤的是(  )
    A、煙草的這種變化過(guò)程體現(xiàn)了生物的應(yīng)激性
    B、此種蛾的幼蟲(chóng)與天敵之間最可能是捕食關(guān)系,但也可能是寄生
    C、煙草的此種特性能使其免于各種昆蟲(chóng)的侵害而更好地生長(zhǎng)
    D、自然選擇會(huì)使控制煙草這種性狀的基因的基因頻率提高

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    同步練習(xí)冊(cè)答案