2．下列屬于分解者的是（　�。�
A．藍(lán)藻和細(xì)菌B．硝化細(xì)菌和酵母菌
C．蘑菇和蚯蚓D．蝗蟲和蜣螂

分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分：
a非生物的物質(zhì)和能量
①物質(zhì)：水分、無(wú)機(jī)鹽、空氣．
②能量：熱能、光能．
b生產(chǎn)者
①范圍：主要是綠色植物，屬于自養(yǎng)型生物．自養(yǎng)型的菌類，比如硝化細(xì)菌也是生產(chǎn)者．
②地位：生態(tài)系統(tǒng)的主要成分．
③作用：通過(guò)光合作用或化能合成作用將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物．
c消費(fèi)者
①范圍：主要是動(dòng)物，包括植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物、雜食性動(dòng)物和寄生生物等、病毒也是．
②作用：消費(fèi)者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．此外消費(fèi)者對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播等具有重要作用．
d分解者
①范圍：主要是細(xì)菌和真菌．
②作用：將動(dòng)植物遺傳殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物．

解答 解：A、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，屬于生產(chǎn)者，A錯(cuò)誤；
B、硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用，屬于生產(chǎn)者，B錯(cuò)誤；
C、蘑菇和蚯蚓都營(yíng)腐生生活，屬于分解者，C正確；
D、蝗蟲能捕食植物，屬于消費(fèi)者，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)成分的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．胰島素是具有51個(gè)氨基酸的蛋白質(zhì)，其中A鏈21個(gè)，B鏈30個(gè)．其加工成熟過(guò)程如圖所示．
（1）位于A鏈氨基端的甘氨酸是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氨基酸，其結(jié)構(gòu)式是；圖中的-SH包含于氨基酸的R基中．
（2）胰島素的合成起始于核糖體上，然后依次通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工和運(yùn)輸才能分泌到細(xì)胞外，線粒體為上述過(guò)程提供大量能量．（以上填寫細(xì)胞器名稱）
（3）若參與形成胰島素的氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量是131，則胰島素的相對(duì)分子質(zhì)量為5793．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述，不合理的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)研究的重要手段之一
B．多數(shù)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行的
C．生物體外模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都可以直接應(yīng)用于生物體內(nèi)
D．實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)有結(jié)論相悖的結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如果某激素主要作用于機(jī)體內(nèi)某器官的細(xì)胞，而對(duì)機(jī)體內(nèi)其他器官的細(xì)胞影響不大，則該激素的特異性強(qiáng)．下列哪一組激素與靶細(xì)胞受體的特異性最弱（　�。�
A．促甲狀腺激素釋放激素和胰島素
B．促性腺激素和抗利尿激素
C．甲狀腺激素和胰島素
D．甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為一生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，圖中的光、CO2、H2O、N2和各種生物共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．
（2）圖中有1條捕食關(guān)系的食物鏈．
（3）細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，其主要作用是將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物．
（4）蛇屬于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（5）次級(jí)消費(fèi)者是螳螂．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)某一植物進(jìn)行測(cè)交，測(cè)交后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型且比例為1：1：1：1，則該植株的基因型應(yīng)是（　�。�
A．AABbB．AaBBC．AabbD．AaBb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．某研究人員成功找到了一種能口服治療糖尿病的小分子（Boc5）．為進(jìn)一步探究口服Boe5對(duì)糖尿病的治療效果，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
材料與用具：糖尿病大鼠若干、普通飼料、Boc5溶液、胰島素溶液、蒸餾水、血糖測(cè)量?jī)x等（藥劑的具體使用量不作要求）
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．選取生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的同性別的糖尿病大鼠若干，隨機(jī)均分為三組，編號(hào)甲、乙、丙；
b．測(cè)量各組大鼠的血糖濃度；
c．對(duì)甲組大鼠灌喂適量Boc5溶液，對(duì)乙組大鼠灌喂（灌喂/注射）等量胰島素溶液，對(duì)丙組大鼠灌喂等量的蒸餾水，三組大鼠灌喂（或注射）的時(shí)間點(diǎn)相同；
d．試驗(yàn)期間三組大鼠均在相同且適宜環(huán)境中飼養(yǎng)．
e．一段時(shí)間后，用血糖測(cè)量?jī)x測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并計(jì)算平均值，統(tǒng)計(jì)分析．
（1）請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（3）有人提出“口服Boc5會(huì)降低其對(duì)糖尿病的治療效果”，針對(duì)這一說(shuō)法，請(qǐng)補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)加以研究：丁組大鼠每天注射等量的Boc5溶液，其余操作相同．
（4）對(duì)于糖尿病的研究，除上述實(shí)驗(yàn)中直接檢測(cè)血糖濃度外，有時(shí)還可檢測(cè)尿液中是否存在葡萄糖．根據(jù)高中生物教材內(nèi)容，試舉例兩種檢測(cè)方法（只答方法名稱，不要求答具體操作）葡萄糖試紙檢測(cè)、本尼迪特試劑檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．甲、乙、丙、丁、戊是有關(guān)顯微鏡的幾個(gè)操作步驟．如圖兩圖是在顯微鏡下觀察到的番茄果肉細(xì)胞，要將圖1轉(zhuǎn)換為圖2，所列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是（　�。�
甲、轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋    乙、轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 丙、調(diào)節(jié)光圈
丁、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器        戊、移動(dòng)裝片
圖1為低倍鏡下觀察到的物像，圖2為高倍鏡下觀察到的物像．
A．甲→乙→丙→丁B．丁→丙→乙C．戊→丁→丙→乙D．丁→戊→甲→丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于高倍鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞線粒體實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．牙簽消毒，實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性
B．制裝片時(shí)在載玻片中央滴一滴健那綠染液
C．在高倍鏡下觀察可以看到正常細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色
D．高倍鏡下觀察可以看到線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴

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