氣孔是植物葉片與外界進(jìn)行氣體交換的主要通道，通過氣孔擴(kuò)散的氣體有O2、CO2和水蒸氣．如表反映單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片單位面積的CO2量．分析植物Ⅰ和植物Ⅱ在一天中的數(shù)據(jù)變化（單位：mmol CO2/m2?s），請回答：
時(shí)間0點(diǎn)3點(diǎn)6點(diǎn)9點(diǎn)12點(diǎn)15點(diǎn)18點(diǎn)21點(diǎn)24點(diǎn)
植物Ⅰ383530728152538
植物Ⅱ11203830352011
據(jù)表分析可知，一天中植物Ⅰ和植物Ⅱ吸收CO2的主要差異是
 
．
若上述數(shù)據(jù)為負(fù)值時(shí)，表明植物
 
．
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：據(jù)表分析可知，一天中植物I白天氣孔關(guān)閉，夜晚氣孔打開，因此植物Ⅰ主要在夜間吸收CO2，這種植物適宜生活在沙漠這種干旱地區(qū)；而植物II夜晚氣孔開度小，而白天氣孔開度大，因此植物Ⅱ主要在白天吸收CO2．
解答： 解：（1）據(jù)表分析可知，一天中植物I白天氣孔關(guān)閉，夜晚氣孔打開，因此植物Ⅰ主要在夜間吸收CO2；而植物II夜晚氣孔開度小，而白天氣孔開度大，因此植物Ⅱ主要在白天吸收CO2．
（2）若單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片單位面積的CO2量負(fù)值時(shí)，說明植物體不斷向外界釋放出CO2，說明光合作用固定的CO2量小于呼吸釋放的CO2量．
故答案為：
（1）植物Ⅰ主要在夜間吸收CO2，植物Ⅱ主要在白天吸收CO2
（2）光合作用固定的CO2量小于呼吸釋放的CO2量
點(diǎn)評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的本質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、都是活細(xì)胞產(chǎn)生的
B、都是蛋白質(zhì)
C、都是有機(jī)物
D、都具有高效性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

新華社北京2004年12月5日電，人類在戰(zhàn)勝SARS的征途中邁出了堅(jiān)實(shí)一步，我國科學(xué)家在世界上首次完成SARS病毒滅活疫苗I期臨床研究．3位受試者均未出現(xiàn)異常反應(yīng)，其中24位接種疫苗的受試者全部產(chǎn)生抗體，證明疫苗是安全的，并初步證明有效．大學(xué)生正文成為注射SARS疫苗第一人，2004年5月24日第一次注射疫苗，2天后又進(jìn)行了第二次注射，兩次產(chǎn)生免疫力情況（　　）
A、不相同，第二次產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫反應(yīng)
B、相同，都產(chǎn)生了相同的抗體
C、不相同，第一次產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫反應(yīng)
D、相同，都具有相同的抗原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

用外源脫落酸（ABA）及其合成抑制劑（fluricbne）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示 （CK為對照處理），下列有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、外源脫落酸可以誘導(dǎo)乙烯的生成
B、脫落酸合成抑制劑可以抑制乙烯的生物合成
C、脫落酸與乙烯對果實(shí)成熟的調(diào)控有協(xié)同作用
D、采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源脫落酸的誘導(dǎo)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模示圖，據(jù)圖回答：
（1）注出①～⑥的名稱：

①
 
，②
 
，
③
 
，④
 

⑤
 
，⑥
 
．
（2）在左側(cè)的方框內(nèi)用箭頭標(biāo)出興奮傳遞的方向．
（3）當(dāng)神經(jīng)沖動通過②傳導(dǎo)到
 
時(shí)，
 
就釋放遞質(zhì)到
 
，然后作用于
 
，使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
或
 
．
（4）興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的
 
，傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的
 
或
 
，而不能向相反方向傳遞，原因
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖是紅楓葉肉細(xì)胞和根尖生長點(diǎn)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請回答下列問題．

（1）表示根尖生長點(diǎn)細(xì)胞的是圖
 
；若將兩種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中，則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖
 
，圖中結(jié)構(gòu)[
 
]（填標(biāo)號）
 
起重要作用．
（2）圖中標(biāo)號6所示結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
．
（3）圖中含紅楓葉紅色色素的細(xì)胞器是
 
（填入編號）．
（4）對標(biāo)號4和標(biāo)號5所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是
 

A．標(biāo)號4產(chǎn)生的氣體擴(kuò)散到標(biāo)號5至少需要穿過8層磷脂分子
B．前者有類囊體堆疊，后者有嵴
C．黑暗條件下，生理活動中都消耗O2
D．前者不產(chǎn)生ATP，后者產(chǎn)生ATP
（5）細(xì)胞進(jìn)行下列各種生命活動，正常情況下圖甲細(xì)胞
 
，圖乙細(xì)胞
 
．（填入編號）
①不增殖   ②能繼續(xù)增殖   ③細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
④出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)   ⑤有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
（6）若用圖甲表示某動物細(xì)胞應(yīng)去掉的結(jié)構(gòu)是：
 
（填入編號），與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填文字）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某人體細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題（[]內(nèi)填序號或字母，“      ”上填文字）：

（1）若圖1細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞，則與識別外來病菌有關(guān)的物質(zhì)存在于[
 
]
 
上．
（2）若圖1細(xì)胞為胰島細(xì)胞，其產(chǎn)生的胰島素主要以
 
的方式從胰島細(xì)胞出來．若胰島素由a個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制胰島素合成的基因含有b個(gè)胸腺嘧啶，則該基因至少含有
 
個(gè)鳥嘌呤，其信使RNA在[
 
]處合成后進(jìn)入胰島素合成場所的過程中，穿過的生物膜層數(shù)是
 
．
（3）若將圖1細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中，將發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（4）圖2細(xì)胞中，可能含有色素的細(xì)胞器是[
 
]、[
 
]，具有單層生物膜的細(xì)胞器是
 
．
（5）若圖2細(xì)胞是新鮮馬鈴薯塊莖細(xì)胞，則圖中肯定不應(yīng)有的是[
 
]，當(dāng)我們把馬鈴薯買回家，在扎緊的塑料袋中放置較長時(shí)間，此過程中，細(xì)胞中能形成ATP的場所是[
 
]、[
 
]，伴隨ATP同時(shí)產(chǎn)生的產(chǎn)物有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為探究溫度對膜透性的影響，取質(zhì)量和形態(tài)相同的2塊馬鈴薯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所得到的結(jié)果如下：

時(shí)間（h）
馬鈴薯塊在蒸餾水
中質(zhì)量改變百
分比（%）
溫度（℃）		00.51.01.52.02.53.0
200+5+7+9+12+14+16
400+0.030-2-3-3.5-4
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

（2）在20℃下馬鈴薯塊質(zhì)量增加，主要與細(xì)胞具有
 
（細(xì)胞器）有關(guān)．
（3）在40℃時(shí)，隨著時(shí)間增加，馬鈴薯質(zhì)量下降的主要原因是膜的通透性增大、細(xì)胞內(nèi)容物外滲．請完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案并回答問題：
實(shí)驗(yàn)原理：隨膜的通透性增大，細(xì)胞內(nèi)容物外滲，會使外部溶液的電導(dǎo)度增大．溶液電導(dǎo)度的大小可以用電導(dǎo)儀進(jìn)行檢測．電導(dǎo)儀非常靈敏，空氣中的CO2、溫度均會影響測量結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)儀器與藥品：電導(dǎo)儀、恒溫水浴鍋、燒杯、量筒、濾紙、蒸餾水等．
實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取4只相同的燒杯，分別加入50mL蒸餾水，編號為A、B、C、D；
第二步：取2塊質(zhì)量為50克且形態(tài)相同的馬鈴薯，用蒸餾水反復(fù)沖洗三次，用濾紙將水吸干，再分別放入A、B兩燒杯中，C、D兩燒杯作為對照；
第三步：
 
．
第四步：1.5小時(shí)后取出燒杯中的馬鈴薯中，使燒杯的溶液各保持或恢復(fù)至20℃．
第五步：
 
．
結(jié)果預(yù)測：
 
．
討論：實(shí)驗(yàn)步驟中設(shè)計(jì)C、D兩組作為對照的目的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人體的激素調(diào)節(jié)過程與神經(jīng)調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)（　�。�
A、作用慢而持久
B、作用快但持續(xù)時(shí)間短
C、作用快而持久
D、作用慢且持續(xù)時(shí)間短

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案