(四)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒.下圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過程.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
.該病毒以
 
的方式進(jìn)入人體T淋巴細(xì)胞,然后在細(xì)胞的
 
(細(xì)胞器)的有關(guān)酶的作用下脫衣殼,釋放出病毒核酸.
(2)與③過程相比,②過程中特有的堿基配對(duì)方式是
 
.②過程的完成需要
 
的催化.
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖.他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識(shí)別并侵染,取得了階段性的成果.請(qǐng)簡要說明其機(jī)理:
 

(4)HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動(dòng)過程,與人體自身遺傳信息的流動(dòng)過程相比,HIV特有的有:
 
(用箭頭和文字表示).
(5)病毒一旦進(jìn)入到宿主細(xì)胞內(nèi)部,體液中的抗體就不能發(fā)揮作用,而T淋巴細(xì)胞受靶細(xì)胞刺激而迅速增殖分化出記憶T細(xì)胞和
 
,后者細(xì)胞的作用是既能分泌淋巴因子殺死靶細(xì)胞,又能
 

(6)對(duì)于微生物傳染病的預(yù)防措施有
 
、
 
和保護(hù)易感人群,而通過
 
來保護(hù)易感人群是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:①~⑧是HIV的生活史,包括吸附,注入、合成、組裝和釋放的過程,②是逆轉(zhuǎn)錄、③是DNA的復(fù)制、⑤轉(zhuǎn)錄、⑥翻譯;②轉(zhuǎn)錄過程中需要逆轉(zhuǎn)錄酶,其堿基配對(duì)方式是A-T、U-A、C-G、G-C,③DNA的復(fù)制過程中,堿基配對(duì)方式是A-T、T-A、C-G、G-C,所以與③過程相比,②過程中特有的堿基配對(duì)方式是U-A.
中心法則:1.高等動(dòng)植物只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯三條途徑.2.RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒中,是后來發(fā)現(xiàn)的,是對(duì)中心法則的補(bǔ)充和完善.3.逆轉(zhuǎn)錄一定要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下完成.
細(xì)胞免疫的過程:
解答: 解:(1)細(xì)胞膜上受體的本質(zhì)是糖蛋白,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流的功能.HIV屬于病毒,由蛋白質(zhì)與核酸構(gòu)成,大分子進(jìn)出細(xì)胞的方式是胞吞和胞吐,溶酶體水解蛋白質(zhì)釋放核酸,HIV是RNA病毒.
(2)①~⑧是HIV的生活史,包括吸附,注入、合成、組裝和釋放的過程,②是逆轉(zhuǎn)錄、③是DNA的復(fù)制、⑤轉(zhuǎn)錄、⑥翻譯,②③都有堿基互補(bǔ)配對(duì),但是②過程中特有的堿基配對(duì)方式是U-A.
(3)成熟的、哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和核糖體,病毒入侵后不能進(jìn)行核酸的復(fù)制及蛋白質(zhì)的合成從而抑制了HIV的繁殖.
(4)人體自身遺傳信息的流動(dòng)過程DNA→DNA,DNA→RNA→蛋白質(zhì),則HIV特有的是逆轉(zhuǎn)錄,即RNA→DNA.
(5)病毒一旦進(jìn)入到宿主細(xì)胞內(nèi)部,T淋巴細(xì)胞受靶細(xì)胞刺激而迅速增殖分化出記憶T細(xì)胞和致敏T細(xì)胞,后者細(xì)胞的作用是既能分泌淋巴因子殺死靶細(xì)胞,又能與靶細(xì)胞密切接觸,導(dǎo)致其細(xì)胞膜通透性增大而裂解死亡.
(6)對(duì)于微生物傳染病的預(yù)防措施有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群,接種疫苗使得機(jī)體產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,能保護(hù)易感人群.
故答案為:(1)蛋白質(zhì)(糖蛋白)     胞吞      溶酶體
(2)U-A       逆轉(zhuǎn)錄酶
(3)成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核、核糖體等結(jié)構(gòu),病毒在其中無法增殖
(4)RNA→DNA
(5)致敏T細(xì)胞  又能與靶細(xì)胞密切接觸,導(dǎo)致其細(xì)胞膜通透性增大而裂解死亡.
(6)控制傳染源    切斷傳播途徑     接種疫苗
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、艾滋病的流行和預(yù)防,意在考查能理解所學(xué)知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述中正確的是(  )
A、甲、乙兩種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,甲的競(jìng)爭(zhēng)力小于乙
B、t2~t3時(shí)間段內(nèi),甲種群的死亡率大于出生率
C、t3~t5時(shí)間段內(nèi),甲、乙兩種群的年齡組成不同
D、甲種群數(shù)量最大的時(shí)刻為t2,乙種群t4

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物一選修3現(xiàn)代生物科技專題】
請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程和基因工程的問題:
(1)將胚胎干細(xì)胞置于子宮內(nèi)發(fā)育成一個(gè)體,體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞具有
 
.將早期胚胎分割、移植可獲得多個(gè)同卵胚胎,這屬于動(dòng)物的
 
方法.
(2)利用造血干細(xì)胞可以治療白血病,造血干細(xì)胞移植之前先要進(jìn)行培養(yǎng).動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為
 
 
兩個(gè)階段,和植物細(xì)胞培養(yǎng)不同的是,培養(yǎng)時(shí)除需要適宜的溫度、無菌、無毒等環(huán)境條件以外,營養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素、核苷酸,還要加入
 
;向培養(yǎng)液中通入95%氧氣和5%二氧化碳,氧氣參與細(xì)胞的代謝,二氧化碳可以維持培養(yǎng)基的
 

(3)目的基因的表達(dá)與鑒定是基因工程的重要環(huán)節(jié).用
 
法可以在分子水平上檢測(cè)是否翻譯成了相應(yīng)蛋白質(zhì).用實(shí)施基因工程的小麥做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn),若仍患病,則必須在對(duì)
 
進(jìn)行改造或修飾,重新進(jìn)行基因工程的操作.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體胃酸分泌的部分調(diào)節(jié)途徑,其中幽門粘膜G細(xì)胞(一種內(nèi)分泌細(xì)胞)能合成分泌胃泌素,作用于胃粘膜壁細(xì)胞,促進(jìn)其分泌胃酸.請(qǐng)分析回答:
(1)幽門粘膜G細(xì)胞分泌物發(fā)揮作用具有微量和高效、
 
、
 
的特點(diǎn).
(2)通過“①→②→胃粘膜壁細(xì)胞”(途徑1)促進(jìn)胃酸分泌過程中,興奮在①和②神經(jīng)元之間傳遞時(shí),信號(hào)發(fā)生的變化是
 
,作用于胃粘膜壁細(xì)胞的信號(hào)物質(zhì)是
 

(3)通過“③→④→⑤→胃粘膜壁細(xì)胞”(途徑2)促進(jìn)胃酸分泌的調(diào)節(jié)方式是
 
.與途徑1相比較,從反應(yīng)速度和作用時(shí)間看,主要特點(diǎn)是
 
、
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)胃酸分泌增加后會(huì)引起胃壁擴(kuò)張,后者又會(huì)加強(qiáng)胃泌素的分泌,胃泌素的這種分泌調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體的斷裂片段在有絲分裂時(shí)不能進(jìn)入子細(xì)胞核中,而在細(xì)胞溶膠中形成圓形結(jié)構(gòu),稱為微核.通過染色可觀察到微核,常用含微核的細(xì)胞數(shù)占觀察細(xì)胞總數(shù)的比例(微核率)來檢測(cè)有毒物質(zhì)對(duì)細(xì)胞的危害程度.某研究小組應(yīng)用微核檢測(cè)技術(shù)探究不同濃度的氯苯對(duì)人類細(xì)胞的危害程度.請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具,補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)思路.
材料和用具:人成纖維細(xì)胞懸浮液、培養(yǎng)液、0.lmg/L氯苯溶液、染色液、顯微鏡、細(xì)胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳培養(yǎng)箱等.(染色和制作裝片的具體方法不作要求)
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制
 
個(gè)濃度梯度的氯苯溶液,分別取等量加入到細(xì)胞培養(yǎng)瓶中,另取一個(gè)培養(yǎng)瓶
 
,作為對(duì)照,并編號(hào).
②向各培養(yǎng)瓶中加入
 
和人的成纖維細(xì)胞質(zhì)懸浮液,放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間.
③取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液,染色后分別制成裝片,在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù),并統(tǒng)計(jì)出
 

(2)檢測(cè)微核時(shí)可用
 
溶液作染色劑.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:

實(shí)驗(yàn)結(jié)論為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀肽鏈,這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M-Z-N個(gè)水分子
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類有6種
C、甲硫氨酸的密碼子是AUG,則轉(zhuǎn)運(yùn)該氨基酸的tRNA一端的裸露的三個(gè)堿基是UAC
D、某多肽鏈的氨基酸數(shù)目為51,則翻譯成這個(gè)多肽鏈的mRNA上的堿基至少有153個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)的部分結(jié)構(gòu)及關(guān)系.(“+”表示促進(jìn)作用,“-”表示抑制作用).以下描述錯(cuò)誤的是( 。
A、a細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞
B、激素A、B、C分別是促甲狀腺素釋放激素、促甲狀腺素、甲狀腺素
C、①處效應(yīng)為抑制效應(yīng)
D、正常情況下,當(dāng)人體進(jìn)入寒冷環(huán)境中,激素C分泌量將上升,導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加,體內(nèi)酶的活性上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命科學(xué)常用圖示表示微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu),圖1~3分別表示植物細(xì)胞中常見的三種有機(jī)物,則圖1~3可分別表示( 。
A、多肽、RNA、淀粉
B、DNA、RNA、纖維素
C、DNA、蛋白質(zhì)、糖原
D、蛋白質(zhì)、核酸、糖原

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科目:高中生物 來源: 題型:

在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于(  )
A、分裂間期時(shí),染色體復(fù)制導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍
B、分裂中期時(shí),細(xì)胞中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1:2
C、分裂后期時(shí),同源染色體的分離、非同源染色體自由組合
D、分裂末期時(shí),細(xì)胞中央出現(xiàn)赤道板,向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁

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同步練習(xí)冊(cè)答案