A、②可表示該生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)量 |
B、次級消費者糞便中的能量屬于①中的部分能量 |
C、流經(jīng)人工飼養(yǎng)的高密度魚塘的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量 |
D、從能量關(guān)系看②≥③﹢④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、親核蛋白進入細胞核由尾部決定 |
B、親核蛋白進入細胞核經(jīng)過兩層膜 |
C、親核蛋白進入細胞核不需要消耗能量 |
D、親核蛋白進入細胞核的方式與葡萄糖進入紅細胞相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量流動和物質(zhì)循環(huán) |
B、生物群落及其無機環(huán)境 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng) |
D、群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖表示一個生物群落 |
B、C種群獲得的能量占A種群能量的10%-20% |
C、生物D能依據(jù)E的氣味來逃避獵捕,屬于化學(xué)信息傳遞的作用 |
D、若C種群滅絕,則E種群數(shù)量會隨之大量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞中的不正常的基因 |
B、和抑癌基因共同調(diào)控細胞周期 |
C、原癌基因被激活導(dǎo)致細胞癌變 |
D、可被內(nèi)外因子激活的正; |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用小麥根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗,若細胞無色透明,可縮小光圈 |
B、在觀察根尖有絲分裂實驗中,解離的目的是使組織細胞相互分離開來 |
C、在觀察根尖有絲分裂實驗中,漂洗的目的是使根細胞保持活性 |
D、觀察小麥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂,觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無子番茄性狀能遺傳 |
B、若取無子番茄植株進行無性繁殖,長成的植株所結(jié)果實中有種子 |
C、無子西瓜進行無性繁殖,長成的植株所結(jié)果實中有種子 |
D、若取無子西瓜進行無性繁殖,長成的植株子房壁細胞含有四個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖類、脂質(zhì)、核酸 |
B、蛋白質(zhì)、核酸、磷脂 |
C、蛋白質(zhì)、糖類、磷酸 |
D、核酸、蛋白質(zhì)、磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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