19．低體溫癥患者的體溫會(huì)下降到35℃度以下，嚴(yán)重的低體溫癥患者常有意識(shí)障礙、血壓下降、心動(dòng)過(guò)緩等癥狀，甚至危及生命．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．低體溫癥是由于患者垂體中體溫調(diào)節(jié)中樞受損導(dǎo)致的
B．體溫下降是患者產(chǎn)熱總量明顯低于散熱總量的直接結(jié)果
C．若人體甲狀腺激素、腎上腺激素分泌過(guò)多可能導(dǎo)致低體溫癥
D．可通過(guò)隔離保溫、吸入暖的氧氣等對(duì)低體溫癥患者進(jìn)行搶救

分析 體溫恒定的維持在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的作用下，機(jī)體產(chǎn)熱和散熱處于動(dòng)態(tài)平衡．體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，甲狀腺激素和腎上腺激素都能促進(jìn)代謝，加快體內(nèi)的產(chǎn)熱過(guò)程．

解答 解：A、人的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，A錯(cuò)誤；
B、體溫恒定的維持在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的作用下，機(jī)體產(chǎn)熱和散熱處于動(dòng)態(tài)平衡，體溫下降是患者產(chǎn)熱總量明顯低于散熱總量的直接結(jié)果，B正確；
C、甲狀腺激素和腎上腺激素都能促進(jìn)代謝，加快體內(nèi)的產(chǎn)熱過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、對(duì)患者而言，體溫下降的情況下，保溫和吸入暖氧氣都可以使體溫上升，從而成為搶救病人的措施，D正確．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．農(nóng)作物收獲后，燃燒秸稈會(huì)造成大氣污染，如何回收利用是我國(guó)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題．某同學(xué)設(shè)計(jì)從土壤中分離纖維素分解菌→分解秸稈，獲得糖液→發(fā)酵生產(chǎn)乙醇，從而實(shí)現(xiàn)再次利用，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）將從土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以纖維素為碳源，并在加入剛果紅的培養(yǎng)基上篩選周?chē)型该魅Φ木洌?br />（2）純化菌種時(shí)，為了得到單菌落，常采用的接種方法有兩種，即平板劃線法和稀釋涂布平板法．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，需要倒置培養(yǎng)，其原因是防止皿蓋上凝結(jié)的水珠滴落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基．
（3）發(fā)酵階段需要的菌種是酵母菌，在產(chǎn)生乙醇時(shí)要控制的必要條件是無(wú)氧（密閉或密封）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某二倍體雌雄異花同株的高等植物有三對(duì)較為明顯的相對(duì)性狀，基因控制情況如表（三對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳）．現(xiàn)有一種群，其中基因型為AaBbCc的植株M若干株，基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株．不考慮基因突變、交換重組和染色體變異，回答以下問(wèn)題：
等位基因/基因組成/表現(xiàn)型顯性純合雜合隱性純合
A-a寬葉窄葉
B-b高莖矮莖
C-c紅花粉紅花白花
（1）該植物種群內(nèi)，共有27種基因型，其中寬葉植株有18種基因型，C、c基因控制的花色遺傳屬于不完全顯性現(xiàn)象．
（2）M×N，F(xiàn)1中寬葉、矮莖、粉紅植株占$\frac{1}{4}$．M自交后代中，寬葉、矮莖、白花植株占$\frac{9}{64}$．
若M與N數(shù)量相等，則M與N自由交配后代中，紅花：粉紅花：白花=1：6：9．
（3）已知基因A、a所在染色體會(huì)發(fā)生部分缺失成為異常染色體（如圖所示）A-和a-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括A或a基因），不影響減數(shù)分裂過(guò)程，但可導(dǎo)致含異常染色體的花粉不育．現(xiàn)有基因型分別為AA、aa、AA-、A-a、aa-5種基因型個(gè)體．若通過(guò)雜交方法驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育”，則可選擇基因型為aa（♀）×A-a（♂）作親本．請(qǐng)用遺傳圖解表示驗(yàn)證過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．摩爾根在研究果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
B．薩頓推論出基因在染色體上，運(yùn)用了類(lèi)比推理法
C．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法
D．格里菲思利用肺炎雙球研究遺傳物質(zhì)時(shí)，運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．胰島素是治糖尿病的重要藥物．如圖是利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素的部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程②稱(chēng)為反轉(zhuǎn)錄．若以某種生物發(fā)育的某時(shí)期的mRNA經(jīng)過(guò)程②產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段，與載體結(jié)合后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中，這個(gè)受體菌群稱(chēng)為這種生物的cDNA文庫(kù)．                      
（2）不能（能/不能）用人體皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程，簡(jiǎn)述理由：皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá)，不能形成胰島素mRNA．
（3）與基因組文庫(kù)的基因相比，由過(guò)程④獲得的目的基因中不包含啟動(dòng)子、內(nèi)含子（非編碼DNA片段）．
（4）在基因工程操作步驟中，獲得A的步驟稱(chēng)為基因表達(dá)載體的構(gòu)建，A的名稱(chēng)是重組質(zhì)粒/基因表達(dá)載體
（5）若目的基因中有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥(niǎo)嘌呤b個(gè)，則過(guò)程③擴(kuò)增循環(huán)3次，至少提供胸腺嘧啶7（a-b）個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．2014年，上映了《超凡蜘蛛俠2》．電影中，“蜘蛛俠”能產(chǎn)生高強(qiáng)度的蜘蛛絲，現(xiàn)實(shí)中的基因工程也創(chuàng)造出了“蜘蛛羊”，該羊的乳汁中含有蛛絲蛋白，高強(qiáng)度的蛛絲蛋白可用于許多重要的特種工業(yè)領(lǐng)域．請(qǐng)回答：
（1）基因工程操作的關(guān)鍵步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建；如果是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞，
采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，其次還有基因槍法和花粉管通道法等．
（2）如果是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，最常用的方法是顯微注射法．此方法的受體細(xì)胞多是受精卵．
（3）重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞后，篩選含有基因表達(dá)載體受體細(xì)胞的依據(jù)是標(biāo)記基因是否表達(dá)．
（4）胚胎移植時(shí)，通常將早期胚胎移植到同種且生理狀態(tài)與供體相同的動(dòng)物體內(nèi)，受體對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥．若需要一次產(chǎn)生兩頭轉(zhuǎn)基因“蜘蛛羊”，可將桑椹胚或囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割，具體操作時(shí)要保證內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．
（5）科學(xué)家為保證乳汁中有蛛絲蛋白，應(yīng)該先用DNA分子雜交技術(shù)，檢測(cè)蛛絲蛋白基因是否整合到了染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．牛等反芻動(dòng)物，具有特殊的器官--瘤胃，在瘤胃中生活著多種厭氧微生物，其中許多微生物以纖維作為碳源．某同學(xué)成功地從瘤胃中分離出能夠分解纖維素的細(xì)菌，其實(shí)驗(yàn)流程如下，取樣稀釋→取稀釋液接種至固體培養(yǎng)基培養(yǎng)→初步篩選出目的菌菌落→進(jìn)一步純化．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）富集培養(yǎng)基的成分為5g纖維素粉、1gNaNO3、1.2gNa2HPO4•7H2O、0.9gKH2PO4、0.5gMgSO4•7H2O、0.5gKCL、0.5g酵母膏、0.5g水解酪素，用蒸餾水定容到1000mL，按用途劃分應(yīng)屬于選擇培養(yǎng)基．若要確定該培養(yǎng)基的作用，對(duì)照試驗(yàn)的培養(yǎng)基應(yīng)纖維素粉換成葡萄糖．
（2）鑒定纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法，原理為剛果紅與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，剛果紅-纖維素的復(fù)合物就無(wú)法形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，接種的方法是稀釋涂布平板法．
（3）為確定得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)，其測(cè)定的方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定，一般認(rèn)為纖維素酶至少包括C1酶、C2酶葡萄糖苷酶三種組分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．家兔的褐毛與黑毛是一對(duì)相對(duì)性狀，用基因符號(hào)D、d表示．現(xiàn)有四只家兔，甲和乙為雌兔，丙和丁為雄兔．甲、乙、丙兔為黑毛，丁兔為褐毛．已知：甲和丁交配，后代全部為黑毛子兔；乙和丁交配，后代中有褐毛子兔．
（1）家兔毛色的顯性性狀是黑毛．
（2）寫(xiě)出甲、乙、丁三只兔的基因型：甲DD、乙Dd、丁dd．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”隱含了一條食物鏈，螳螂位于這條食物鏈的（　�。�
A．第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)B．第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)D．第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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