如圖表示生物體內(nèi)的部分代謝過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法合理的是（　�。�
A、③④過(guò)程中均有能量產(chǎn)生
B、在缺氧的情況下③過(guò)程不會(huì)有[H]產(chǎn)生
C、在氧氣充足的情況下，②③過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中
D、①過(guò)程的發(fā)生需要核糖體、mRNA、tRNA等的參與
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：讀題干和題圖可知，①表示氨基酸通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；②③是有氧呼吸，③④是無(wú)氧呼吸，M表示丙酮酸，N表示葡萄糖．
解答： 解：A、③④表示的是無(wú)氧呼吸，其中③過(guò)程有能量產(chǎn)生，A錯(cuò)誤；
B、在有氧和缺氧的情況下，③過(guò)程都會(huì)有[H]產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；
C、③過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體中，C錯(cuò)誤；
D、①表示氨基酸通過(guò)脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程，發(fā)生在核糖體，需要mRNA、tRNA等的參與，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的不同方式的過(guò)程和場(chǎng)所，氧氣與細(xì)胞呼吸方式的關(guān)系，遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息與基因工程的有關(guān)問(wèn)題：
如圖是利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育轉(zhuǎn)蘇云金桿菌（Bt）毒素蛋白基因植物的過(guò)程示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），表格內(nèi)是3種相關(guān)限制酶的識(shí)別序列與酶切位點(diǎn)示意圖．
 
 
 
（1）圖1過(guò)程②是基因工程基本步驟，稱(chēng)為
 
．
（2）運(yùn)用HindⅢ與BamHI酶切目的基因與質(zhì)粒，并加入DNA連接酶來(lái)構(gòu)建重組質(zhì)粒的方法的缺點(diǎn)是
 
．為了改善上述問(wèn)題，可以改用
 
酶．
（3）本實(shí)驗(yàn)選用的運(yùn)載體是圖中的
 
，他們的基本單位是
 
．
（4）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是
 
（多選）．
A．質(zhì)粒運(yùn)載體作用之一是防止目的基因被核酸酶降解
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C．目的基因插人質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)
D．③中Ti質(zhì)粒的T-DNA片段可以協(xié)助目的基因?qū)胫参锛?xì)胞
E．沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用噬菌體去感染體內(nèi)含32P的細(xì)菌，細(xì)菌解體后，含32P的應(yīng)是（　　）
A、子代噬菌體DNA
B、子代噬苗體蛋白質(zhì)外殼
C、子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
D、部分子代噬菌體DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中LB培養(yǎng)基能使菌種成倍擴(kuò)增．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、需要對(duì)活性污泥作滅菌處理
B、②中LB培養(yǎng)基應(yīng)以甲醛為唯一碳源
C、目的菌種異化作用類(lèi)型為厭氧型
D、經(jīng)⑤處理后，應(yīng)選擇瓶中甲醛濃度最低的一組進(jìn)一步純化培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人類(lèi)免疫缺陷病毒（HIV）侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程，下列相關(guān)敘述與圖不符的是（　�。�
A、過(guò)程2、4、5體現(xiàn)了中心法則
B、侵染細(xì)胞時(shí)，HIV的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
C、過(guò)程4的產(chǎn)物既可以作為子代病毒的遺傳物質(zhì)，又可以指導(dǎo)子代病毒的蛋白質(zhì)合成
D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行“DNA分子模型的搭建”時(shí)，以下描述中正確的是（　�。�
①將多個(gè)脫氧核苷酸同方向排列組成單鏈；
②將多個(gè)脫氧核苷酸正反方向交互排列組成單鏈；
③將兩條脫氧核苷酸單鏈同方向排列組成雙鏈；
④將兩條脫氧核苷酸單鏈反方向排列組成雙鏈；
⑤若要旋轉(zhuǎn)形成雙螺旋，則代表堿基的塑料片需準(zhǔn)備20個(gè)；
⑥若用不同的幾何圖形來(lái)代表基本單位的不同組成，則需準(zhǔn)備3種幾何圖形．
A、①④⑤B、②④⑤
C、①③⑥D、②③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某植株的一對(duì)同源染色體，其中一條染色體發(fā)生部分缺失，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b．如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常人體中，屬于暫不增殖細(xì)胞的是（　　）
A、骨髓細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、肌肉細(xì)胞D、神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的完善和發(fā)展表現(xiàn)在（　�。�
①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料        ②種群是進(jìn)化的單位
③自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的          ④自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
⑤生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變     ⑥隔離導(dǎo)致物種形成
⑦適者生存，不適者被淘汰．
A、①②⑤⑥B、②③④⑥
C、②④⑤⑥⑦D、①②③⑤⑦

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